Revista de Estilos de Aprendizaje

O avanço das tecnologias digitais na sociedade nas últimas décadas, e ainda impulsionadas mais fortemente na educação devido ao fechamento físico das escolas, destacou uma nova dimensão nas habilidades e competências pedagógicas, específicas e necessárias. Resultaram em novos desafios para a prática da docência de alta qualidade e adaptada às necessidades mutáveis dos estudantes. Neste contexto, investigadores ao redor do mundo começaram a ter um olhar mais atento às competências digitais dos docentes, bem como, da importância que estes assumem na promoção das mesmas nos seus estudantes.

Dentre as competências para o século XXI indicam-se diferentes domínios como: competências digitais; gestão/organização de informação; capacidade de pesquisa; planificação e resolução de problemas; reflexividade; pensamento crítico, competências de comunicação; colaboração; responsabilidade social; (multi)literacia, inovação; criatividade; produtividade e e-business, salientando o aspeto prático, técnico, pedagógico e ético associado às mesmas.

O fechamento físico das instituições de ensino em todo o mundo devido ao COVID-19 afetou quase 1,6 bilhão de crianças jovens, sendo 220 milhões no ensino superior, promovendo a adoção do Emergency Remote Teaching (ERT), onde se assistiu sobretudo a meros processos de digitalização de práticas analógicas, ou seja, conversão do átomo para o bit.

Lançado em 2006 e atualizado pelo Conselho da União Europeia em 2018, as oito competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida (Conselho da União Europeia, 2018; Parlamento Europeu & Conselho da União Europeia, 2006). Destas, algumas competências foram desenvolvidas através de frameworks específicos: (a) competências digitais: competencias digitais para cidadãos e educadores; (b) competências pessoais, sociais e capacidade de «aprender a aprender»: LifeComp; e (c) competências de empreendedorismo: EntreComp, materializando desta forma a preocupação da união europeia com tais áreas.

Este monográfico reune trabalhos de investigação que abordan os temas de competências digitais, interligando-as às competências do século XXI com enfoque na educação con vidências que possam contribuir para a compreensão, aprimoramento, discussão, e a geração de novos conhecimentos em torno do tema.

Linhas de investigação:

* Avaliações de competências digitais na educação básica e superior, na educação a distância e nas organizações​;
* Revisões de literatura sobre avaliação e desenvolvimento de competências digitais no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior;
* Análise e comparação entre frameworks para avaliação e desenvolvimento de competências digitais na docência superior;
* Elaboração e validação de instrumentos para avaliação de competências digitais no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior;
* Atividades e programas de formação para o desenvolvimento de competências digitais;
* Relações entre competências digitais e estilos de aprendizagem.

Editores colaboradores: 

       Neuza Pedro – Universidade de Lisboa, Portugal

        João Mattar – PUC-SP e UNISA, Brasil

        Cassio Santos - Universidade de Lisboa, Portugal