La exposición didáctico-investigadora como instrumento de evaluación de las prácticas docentes

El caso de Arte y Ciencia en la formación de maestros

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7095

Palabras clave:

STEAM, TRANSFERENCIA, ARTE, CIENCIA, EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

Resumen

La exposición Arte y ciencia en la formación de maestros, comisariada por las áreas de Didáctica de la Expresión Plástica y Didáctica del Medio Físico y Químico del Grado de Primaria de la Universidad de Zaragoza, se ha nutrido de los resultados del proyecto interdisciplinar que llevan a cabo las dos áreas desde hace ocho cursos. La presente exposición muestra una selección de las líneas de trabajo que el alumnado ha desarrollado en forma de objetos, tanto físicos como audiovisuales, durante el presente curso 2023/2024 en el proyecto STEAM Arte/Ciencia. En ella, las obras de arte contemporáneo se han situado como punto de partida para el desarrollo de las propuestas relacionadas con los fenómenos de la “Luz, “El color” y “Los fenómenos meteorológicos”. El principal objetivo de esta exposición ha sido la de poder evaluar el impacto del proyecto en contextos reales, para ello se realizaron visitas guiadas a varios grupos de educación primaria, respondiendo de forma muy positiva a la complejidad de esos fenómenos y convirtiéndose en parte esencial del proceso de evaluación del proyecto.

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Biografía del autor/a

Maria Enfedaque-Sancho, Universidad de Zaragoza, UNIZAR, España

Licenciada en BBAA por la Universidad de Barcelona (1998) y doctora en Historia del Arte por la Universidad de Zaragoza (2023). Ha impartido docencia en la Universidad de Barcelona y en la actualidad es profesora de Didáctica de la Expresión Plástica en la Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza. Sus líneas de investigación le ha llevado a presentar su trabajo en diferentes congresos sobre educación artística. Compatibilizado su tarea como docente con la actividad artística, realizando exposiciones dentro del panorama nacional. Desde que comenzó su andadura como profesora de Didáctica de la Expresión Plástica y Artística realizando diferentes talleres en centros educativos en los que el proceso artístico como aprendizaje siempre está presente. Junto con Nora Ramos y Víctor Murillo ha publicado recientemente “Explorando la transdisciplinariedad en el Banquete_nodos y redes: Un estudio cualitativo del proyecto de Karin Ohlenschläger para la formación en los grados de Magisterio” (Arte, individuo y sociedad, 2024).

Nora Ramos-Vallecillo, Universidad de Zaragoza, UNIZAR, España

Doctora en Ciencias de la Educación (Universidad de Zaragoza, 2019), Licenciada en Bellas Artes (1999) por la Universidad Pública del País Vasco. Actualmente es profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza en el Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal. Miembro del grupo de investigación S50_23R: ARGOS. Participante en el proyecto JIUZ2022-CSJ-18: “Análisis, aplicabilidad y alcance de los deepfakes en educación artística: un estudio de caso etnográfico para fomentar el pensamiento crítico universitario”. Dentro de su línea de investigación destacan los artículos “Tangencias arte y ciencia para la formación de maestros: experiencias interdisciplinares en el grado de primaria”(Pulso revista de educación, 2023), “Knowledge, Integration and Scope of Deepfakes in Arts Education: The Development of Critical Thinking in Postgraduate Students in Primary Education and Master’s Degree in Secondary Education” (Education Sciences, 2023) y “Transdisciplinariedad entre arte, ciencia y tecnología: superación de fronteras en las propuestas didáctico-expositivas de Karin Ohlenschläger en su etapa como directora de LABoral Gijón” (Artnodes, 2023). 

Víctor Murillo-Ligorred, Universidad de Zaragoza, UNIZAR, España

Doctor en Filosofía (Universidad de Zaragoza, 2016) y Licenciado en Bellas Artes (2008) por la Universidad de Salamanca. Es miembro del Claustro de Profesores de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza en el Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal, y del grupo de investigación H29_23R: “Estética y Filosofía de la imagen”. IP del proyecto JIUZ2022-CSJ-18: “Análisis, aplicabilidad y alcance de los deepfakes en educación artística: un estudio de caso etnográfico para fomentar el pensamiento crítico universitario”. Dentro de su línea de investigación destacan “Tangencias arte y ciencia para la formación de maestros: experiencias interdisciplinares en el grado de primaria”(Pulso revista de educación, 2023), “Knowledge, Integration and Scope of Deepfakes in Arts Education: The Development of Critical Thinking in Postgraduate Students in Primary Education and Master’s Degree in Secondary Education” (Education Sciences, 2023) y “Transdisciplinariedad entre arte, ciencia y tecnología: superación de fronteras en las propuestas didáctico-expositivas de Karin Ohlenschläger en su etapa como directora de LABoral Gijón” (Artnodes, 2023).

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Publicado

2025-04-27

Cómo citar

Enfedaque-Sancho, M., Ramos-Vallecillo, N., & Murillo-Ligorred, V. (2025). La exposición didáctico-investigadora como instrumento de evaluación de las prácticas docentes: El caso de Arte y Ciencia en la formación de maestros. Revista De Estilos De Aprendizaje, 18(35), 93–107. https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7095

Número

Vol. 18 Núm. 35 (2025): Escuela Inclusiva: un desafío para la educación a distancia

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ABIERTA

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