A exposição didática-investigação como instrumento de avaliação das práticas pedagógicas.

O caso da Arte e da Ciência na formação de professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7095

Palavras-chave:

STEAM, TRANSPARENCIA, ARTE, CIENCIA, EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

Resumo

A exposição Arte e ciência na formação de professores, comissariada pelas áreas de Didática da Expressão Plástica e Didática do Meio Físico e Químico da Licenciatura em Educação Primária da Universidade de Saragoça, foi alimentada pelos resultados do projeto interdisciplinar que as duas áreas têm vindo a realizar nos últimos oito anos lectivos. Esta exposição mostra uma seleção das linhas de trabalho que os alunos desenvolveram sob a forma de objectos, tanto físicos como audiovisuais, durante o presente ano letivo 2023/2024 no projeto STEAM Arte/Ciência. Nele, as obras de arte contemporânea foram utilizadas como ponto de partida para o desenvolvimento de propostas relacionadas com os fenómenos da “Luz, ‘Cor’ e ‘Fenómenos Meteorológicos’. O principal objetivo desta exposição foi poder avaliar o impacto do projeto em contextos reais, tendo para isso sido realizadas visitas guiadas a vários grupos do ensino básico, que responderam muito positivamente à complexidade destes fenómenos e se tornaram uma parte essencial do processo de avaliação do projeto.

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Biografias Autor

Maria Enfedaque-Sancho, Universidad de Zaragoza, UNIZAR, España

Licenciada en BBAA por la Universidad de Barcelona (1998) y doctora en Historia del Arte por la Universidad de Zaragoza (2023). Ha impartido docencia en la Universidad de Barcelona y en la actualidad es profesora de Didáctica de la Expresión Plástica en la Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza. Sus líneas de investigación le ha llevado a presentar su trabajo en diferentes congresos sobre educación artística. Compatibilizado su tarea como docente con la actividad artística, realizando exposiciones dentro del panorama nacional. Desde que comenzó su andadura como profesora de Didáctica de la Expresión Plástica y Artística realizando diferentes talleres en centros educativos en los que el proceso artístico como aprendizaje siempre está presente. Junto con Nora Ramos y Víctor Murillo ha publicado recientemente “Explorando la transdisciplinariedad en el Banquete_nodos y redes: Un estudio cualitativo del proyecto de Karin Ohlenschläger para la formación en los grados de Magisterio” (Arte, individuo y sociedad, 2024).

Nora Ramos-Vallecillo, Universidad de Zaragoza, UNIZAR, España

Doctora en Ciencias de la Educación (Universidad de Zaragoza, 2019), Licenciada en Bellas Artes (1999) por la Universidad Pública del País Vasco. Actualmente es profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza en el Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal. Miembro del grupo de investigación S50_23R: ARGOS. Participante en el proyecto JIUZ2022-CSJ-18: “Análisis, aplicabilidad y alcance de los deepfakes en educación artística: un estudio de caso etnográfico para fomentar el pensamiento crítico universitario”. Dentro de su línea de investigación destacan los artículos “Tangencias arte y ciencia para la formación de maestros: experiencias interdisciplinares en el grado de primaria”(Pulso revista de educación, 2023), “Knowledge, Integration and Scope of Deepfakes in Arts Education: The Development of Critical Thinking in Postgraduate Students in Primary Education and Master’s Degree in Secondary Education” (Education Sciences, 2023) y “Transdisciplinariedad entre arte, ciencia y tecnología: superación de fronteras en las propuestas didáctico-expositivas de Karin Ohlenschläger en su etapa como directora de LABoral Gijón” (Artnodes, 2023). 

Víctor Murillo-Ligorred, Universidad de Zaragoza, UNIZAR, España

Doctor en Filosofía (Universidad de Zaragoza, 2016) y Licenciado en Bellas Artes (2008) por la Universidad de Salamanca. Es miembro del Claustro de Profesores de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza en el Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal, y del grupo de investigación H29_23R: “Estética y Filosofía de la imagen”. IP del proyecto JIUZ2022-CSJ-18: “Análisis, aplicabilidad y alcance de los deepfakes en educación artística: un estudio de caso etnográfico para fomentar el pensamiento crítico universitario”. Dentro de su línea de investigación destacan “Tangencias arte y ciencia para la formación de maestros: experiencias interdisciplinares en el grado de primaria”(Pulso revista de educación, 2023), “Knowledge, Integration and Scope of Deepfakes in Arts Education: The Development of Critical Thinking in Postgraduate Students in Primary Education and Master’s Degree in Secondary Education” (Education Sciences, 2023) y “Transdisciplinariedad entre arte, ciencia y tecnología: superación de fronteras en las propuestas didáctico-expositivas de Karin Ohlenschläger en su etapa como directora de LABoral Gijón” (Artnodes, 2023).

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Publicado

2025-04-27

Como Citar

Enfedaque-Sancho, M., Ramos-Vallecillo, N., & Murillo-Ligorred, V. (2025). A exposição didática-investigação como instrumento de avaliação das práticas pedagógicas.: O caso da Arte e da Ciência na formação de professores. Revista De Estilos De Aprendizagem, 18(35), 93–107. https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7095

Edição

Vol. 18 N.º 35 (2025): Escolaridade inclusiva: um desafio para a educação à distância

Secção

ARTIGOS DE PESQUISA CIENTÍFICA ABERTA

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