https://revistaestilosdeaprendizaje.com/issue/feed 2024-11-25T23:38:07+00:00 Comité Editorial - Revista de Estilos de Aprendizaje editorialREA@gmail.com Open Journal Systems <p><em>Estilos de Aprendizaje</em> (ISSN: 1988-8996) es una revista de carácter científico y de periodicidad semestral que publica artículos y trabajos de investigación. Tiene como objetivo principal consolidar un espacio para la comunicación, la reflexión y difusión de buenas prácticas y experiencias educativas, poniendo en valor proyectos e iniciativas relacionadas con los estilos de aprendizaje y la influencia de las metodologías activas y los espacios en la enseñanza y el aprendizaje. Además de artículos científicos, se incluyen también reseñas bibliográficas.</p> https://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/5996 2024-09-28T21:47:51+00:00 Jorge Alberto Lozano Galván jorge.galvan91@gmail.com

<p>En la presente investigación se aborda la problemática de utilizar un proceso de aprendizaje- enseñanza como lo es la metodología STEAM en la carrera de gastronomía al crear programas o actividades dentro de la formación curricular. Objetivo: Incentivar a los estudiantes en el uso de diferentes asignaturas de manera interdisciplinar en la elaboración y desarrollo de proyectos. Metodología: La investigación es de carácter cualitativo con un enfoque transversal, descriptivo y observacional. Población: Estudiantes de 9no tetramestre de la carrera de gastronomía (n=51). Resultados: Se pudo observar que la mayoría de los estudiantes no contaban con las habilidades necesarias para el uso correcto de diferentes áreas de la metodología STEAM, sin embargo, en la resolución de problemas y análisis critico de la situación presentaron diferentes estrategias de acuerdo a la creatividad desarrollada. Conclusiones: Es importante el uso de diferentes enfoques en las asignaturas para ayudar a los estudiantes a crear soluciones creativas y desde las perspectivas.</p>

2024-11-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Revista de Estilos de Aprendizaje https://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/7077 2024-09-28T21:34:29+00:00 María del Carmen del Amo Chicharro mariacarmen.amo@uclm.es Ángel Luis González Olivares aluis.gonzalez@uclm.es Juana María Anguita Acero juana.anguita@gmail.com

<p>Uno de los retos a los que se enfrenta la educación hoy en día consiste en intentar mejorar los procesos cognitivos del alumnado. La inclusión de periodos cortos de actividad física entre sesiones de clase —descansos activos— ha demostrado ser una estrategia muy positiva para ello. Estos descansos influyen en el nacimiento de nuevas neuronas en el hipocampo (zona muy relacionada con el aprendizaje y la memoria), desarrollan hábitos saludables en el alumnado y mejoran su rendimiento académico. Para conocer cómo influyen los descansos activos en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria, se ha realizado un estudio empírico de corte cuantitativo cuyo instrumento ha sido un cuestionario validado donde se han medido los cuatro componentes de la actividad física según González y Portolés (2014): el desarrollo de actividad física y de habilidades motrices básicas, la reducción de comportamientos sedentarios y la contribución al desarrollo cognitivo. Los resultados evidencian que la variable actividad física dentro del aula es la menos aplicada por los docentes, si bien hay estudios que demuestran el beneficio de esta actividad en los procesos cognitivos del alumnado.</p>

2024-11-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Revista de Estilos de Aprendizaje https://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/7076 2024-09-07T10:12:38+00:00 Eva María Terrado Sieso eterrado@unizar.es Jorge Pozuelo Muñoz jpozuelo@unizar.es Esther Cascarosa Salillas ecascano@unizar.es

<p>El objetivo de este trabajo es evaluar el potencial didáctico del pensamiento de diseño para la consecución de todos los resultados de aprendizaje de una asignatura de "Innovación e Investigación educativa" del Máster en Profesorado (especialidad de Física y Química) así como la adquisición de competencias transversales del alumnado, fundamentales para su posterior ejercicio profesional. Con esta metodología como estrategia vertebradora para guiar al alumnado en el diseño de un proyecto de innovación a implementar durante su<em> Practicum</em> y la selección del tipo de actividades formativas en función de una serie de indicadores de logro competenciales, el nuevo enfoque didáctico se implementó con un grupo de 33 estudiantes y se recogieron datos durante su desarrollo y evaluación para poder evidenciar y discutir su impacto competencial, así como plantear mejoras para los próximos cursos. El análisis de los resultados permite concluir la adecuación del diseño para promover el aprendizaje integrado y aplicado de los contenidos de la asignatura y una significativa contribución al desarrollo de las competencias de "Innovación y creatividad" y "Autoaprendizaje permanente" desde la percepción del propio alumnado participante. También se identificaron algunas actividades a rediseñar o ampliar con el valor añadido de trabajar otras competencias transversales adicionales.</p>

2024-11-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Revista de Estilos de Aprendizaje https://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/6831 2024-10-30T18:46:36+00:00 Ignacio Gra´valos Lacambra igravalos@usj.es

<p>La realidad es múltiple y cada una de sus interpretaciones exige un estilo gráfico. El objetivo de la práctica presentada es indagar sobre procesos de aprendizaje en el ámbito universitario de la expresión gráfica. Basada en una metodología de autoaprendizaje, la investigación explora las posibilidades de la “desfamiliarización” y de la “prohibición” como estrategias docentes que potencian los procesos creativos. A través de una reinterpretación del método surrealista del “cadáver exquisito” se desencadenan ejercicios de estilo en el que el alumno debe escoger entre las múltiples bifurcaciones que ofrece la disciplina gráfica. El planteamiento de la práctica docente, bajo una aproximación horizontal y transdisciplinar arroja unos resultados positivos tanto en el plano individual como en la dinámica del grupo. Los resultados individuales permiten vislumbrar una mejora sustancial en las calificaciones de los alumnos, incrementando el nivel medio, disminuyendo considerablemente el número de suspensos y aumentando las calificaciones de excelencia. El ejercicio ha permitido equilibrar las distintas fases de aprendizaje, que en las materias gráficas suele mostrarse altamente descompensadas. Finalmente, el artículo considera la replicabilidad de la metodología ensayada en otros contextos.</p> <p> </p>

2024-11-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Revista de Estilos de Aprendizaje https://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/5918 2024-06-09T11:37:01+00:00 Jorge Fernández Vilanova jorgefv886@gmail.com Joan Josep Solaz-Portolés joan.solaz@uv.es Vicente Sanjosé López Vicente.Sanjose@uv.es

<p>Las destrezas de razonamiento científico constituyen un elemento básico de la alfabetización científica y tienen gran relevancia en el currículum actual. Los objetivos de esta investigación se centraron en la evaluación de estas destrezas y en los efectos sobre ellas de la creatividad general, la creatividad e identidad científica, el nivel académico y el género. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa <em>ex post facto</em> de carácter transversal. Participaron en este estudio 152 estudiantes (95 mujeres y 57 hombres) de 3º y 4º de ESO, y 1º de Bachillerato (14-17 años). A todos ellos se les administró un test de creatividad, un cuestionario sobre creatividad científica, un cuestionario sobre identidad científica, y un cuestionario de destrezas de razonamiento científico. Las puntuaciones obtenidas y los análisis de correlaciones, de regresión múltiple y de mediación sugieren que: a) el nivel general de destrezas de razonamiento científico fue bajo; b) las variables que más influyeron en la variabilidad de estas destrezas fueron la identidad científica y el nivel académico; y c) la identidad científica ejerció un papel significativo de mediadora entre la creatividad científica y las destrezas de razonamiento científico, lo que evidenció el efecto indirecto de la creatividad científica sobre dichas destrezas.</p>

2024-11-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Revista de Estilos de Aprendizaje https://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/7339 2024-10-17T09:28:49+00:00 Nuria Camuñas Sánchez-Paulete ncamunas@nebrija.es Macarena Donoso Gonzalez mdonoso@edu.uned.es João Viseu joao.viseu@uevora.pt Saul Neves de Jesus snjesus@ualg.pt

<p>En el presente trabajo se presentan los datos de un estudio en el que se exploró el papel del capital psicológico como predictor del <em>engagement</em> de los profesores de Educación Secundaria y Bachillerato. Se utilizó una muestra de 491 profesores, 334 mujeres y 156 varones, con edades comprendidas entre los 21 y los 62 años. A través del modelado de ecuaciones estructurales (PLS), tal y como se planteó en las hipótesis de partida, se encontró un efecto positivo estadísticamente significativo de los componentes del capital psicológico sobre el <em>engagement</em>, datos que contribuyen a la idea de que las habilidades personales favorecen el bienestar del personal docente, lo que ha de considerarse a la hora de prevenir o disminuir algunas de las dificultades psicosociales, como el burnout, que con mayor frecuencia se han asociado de forma negativa al desempeño docente.</p> <p> </p>

2024-11-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Revista de Estilos de Aprendizaje https://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/7115 2024-10-13T09:23:02+00:00 Sandra Torres-Taborda storresta@usal.es Sonia Casillas-Martín scasillasma@usal.es Marcos Cabezas-González mcabezasgo@usal.es

<p>La importancia de crear oportunidades para llevar a cabo prácticas empresariales universitarias significativas radica en su potencial para cultivar habilidades y competencias cruciales para el desempeño laboral. Esta relevancia se acentúa en el contexto colombiano debido a la escasez de enfoques teóricos que orienten la formulación de estrategias efectivas para la ejecución de prácticas empresariales universitarias en entornos virtuales de aprendizaje. El presente estudio se propuso investigar el impacto de la tecnología móvil en la colaboración efectiva entre universidades y empresas, y su influencia en el desarrollo de habilidades profesionales en estudiantes. La investigación se llevó a cabo mediante un diseño metodológico que incluyó el diseño de un Modelo de aprendizaje móvil (m-learning), la implementación de este en una institución educativa a través de un laboratorio virtual de prácticas y la recopilación de datos a través de encuestas y seguimientos a lo largo del período de aplicación. Los hallazgos principales revelaron que el m-learning fortaleció la relación universidad-empresa al proporcionar a los estudiantes la oportunidad de participar activamente en situaciones del mundo real; esto se tradujo en un aumento significativo en la confianza de los estudiantes en sus conocimientos teóricos y su capacidad para aplicar conceptos empresariales en contextos prácticos.</p>

2024-11-25T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Revista de Estilos de Aprendizaje