Estimación del efecto del entorno familiar sobre los enfoques de aprendizaje mediante el modelo MIMIC

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v18i35.6942

Palabras clave:

educacion obligatoria, enfoques de aprendizaje, influencia familiar, familia, jovenes

Resumen

Identificar factores relacionados con el entorno familiar que puedan mejorar la calidad del aprendizaje es una problemática relevante, actual y novedosa. Por ello, esta investigación se ha planteado como objetivo, analizar la influencia que variables ligadas al entorno familiar tienen sobre los enfoques de aprendizaje. Para ello, se diseñó una investigación de corte cuantitativo no experimental, tipo encuesta. La muestra estuvo formada por alumnado de tercer y cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, seleccionado mediante un muestreo de tipo no probabilístico intencional. Para el análisis de los datos se estimó un modelo de causas e indicadores múltiples (MIMIC), con la finalidad de analizar el efecto de la madurez personal, el apoyo recibido por clases de apoyo, la ayuda académica en casa por parte del entorno familiar, y la influencia del nivel de estudios de padres y madres ejerce en la configuración de los enfoques de aprendizaje. Se comprueba que la madurez influye positiva y significativamente (p<.01) en la configuración de un buen enfoque de aprendizaje, y que recibir ayuda académica en casa tiene un efecto negativo y estadísticamente significativo (p<.01) en la configuración de un perfil de aprendizaje competitivo.

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Biografía del autor/a

Lucia Mirete, Universidad de Alicante, España

Licenciada en Economía por la Universidad de Alicante y Doctora en Educación por la Universidad de Murcia. Profesora Asociada en la Universidad de Alicante y tutora de TFM en la Universidad Isabel I. Cuenta con un sexenio de investigación por la CNEAI. Su investigación está vinculada a dos líneas de trabajo. Principalmente la evaluación de competencias, con énfasis en la competencia matemática y su dimensión actitudinal, con una perspectiva de género. También la inclusión educativa y atención a la diversidad. Los resultados de las investigaciones en estas temáticas han sido publicados en revistas de alto impacto.

Ana Belen Mirete, Universidad de Murcia, España

Licenciada en Pedagogía en el año y doctora en Psicología por la Universidad de Murcia. Actualmente es Profesora Titular en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Sus líneas de investigación se centran en la inclusión educativa, la innovación docente, el uso desadaptativo de las tecnologías y más recientemente, el abandono escolar temprano y las funciones ejecutivas. Enmarcados en estas líneas de trabajo, cuenta con más de 30 publicaciones en revistas científicas indexadas en diferentes bases de datos. Además, cuenta con un sexenio de investigación y es coeditora de dos revistas con índice de alto impacto. Desde el año 2020 forma parte del equipo decanal de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, centrando su actividad principal en la gestión y la docencia.

María Luisa Belmonte, Universidad de Murcia, España

Pedagoga Doctora en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria y Profesora Contratada Doctora del Departamento Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, de la Facultad de Educación en la Universidad de Murcia. Entre sus líneas de investigación prioritarias, en la actualidad destacan fundamentalmente la planificación, aprendizaje y evaluación de competencias, el aprendizaje basado en el juego, la relación familia-escuela y la inclusión educativa. En este tiempo ha participado en Proyectos de Investigación e Innovación Educativa, ha escrito diversidad de artículos y ha presentado comunicaciones en Congresos, tanto nacionales como internacionales. Además, imparte docencia en el Programa formativo para personas con discapacidad intelectual “Todos Somos Campus”, de la Universidad de Murcia, y ha sido mediadora varios años en una “Vivienda Compartida” dentro del Proyecto “Escuela de Vida” de la Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia (FUNDOWN).

 

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Publicado

2025-06-13

Cómo citar

Mirete, L., Mirete, A. B., & Belmonte, M. L. (2025). Estimación del efecto del entorno familiar sobre los enfoques de aprendizaje mediante el modelo MIMIC . Revista De Estilos De Aprendizaje, 18(35), 1–13. https://doi.org/10.55777/rea.v18i35.6942

Número

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ABIERTA