Adaptación y validación de la escala TPACK en la formación de profesores para la educación a distancia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v18i35.5929

Palabras clave:

Educación a distancia, Escala Likert, Formación docente, TPACK

Resumen

Este estudio describe el proceso de construcción, validación y evaluación de la calidad métrica de una escala basada en el marco TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) y desarrollada para recoger datos sobre los niveles de conocimiento TPACK autoinformados por los estudiantes durante un curso de introducción a la docencia en educación a distancia. Tras una revisión bibliográfica de los artículos que más se ajustaban a los objetivos de esta investigación, se seleccionaron dos cuestionarios y se tradujeron del inglés. La primera versión del cuestionario se construyó a partir de preguntas adaptadas y originales, siguiendo una estructura lógica, secuencial y progresiva en términos de complejidad, con preguntas organizadas en una escala Likert de 1 a 5 puntos. La validación fue realizada por tres expertos en la materia, generando la versión final, con 41 ítems, que fue aplicada a una muestra de 100 participantes. Posteriormente, los datos se importaron al programa informático IBM SPSS para aplicar las pruebas estadísticas pertinentes. La calidad métrica de la escala se evaluó teniendo en cuenta los criterios de validez, sensibilidad y fidelidad. Los resultados mostraron buenos índices de calidad métrica, por lo que la escala es apta para su uso con otras muestras de estudiantes, lo que permitirá realizar nuevos procesos de validación para confirmar su solidez.

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Biografía del autor/a

Priscilla Ramos Lara Ribeiro Ribeiro, Universidade de Lisboa

Especialista en Sistemas Educativos por la Universidad Virtual del Estado de São Paulo (UNIVESP) y doctoranda en Educación por la Universidad de São Paulo (USP). Es máster en Educación por la Universidad de Lisboa (2022) y licenciada en Ciencias Biológicas por la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar). Trabaja como tutora en cursos a distancia y participa en proyectos de desarrollo y evaluación de prácticas pedagógicas mediadas por la tecnología. Tiene experiencia en el campo de las tecnologías educativas, con especial atención a la formación de profesores y la enseñanza a distancia. Sus principales intereses de investigación incluyen la educación a distancia, la formación inicial y continua del profesorado y el uso de tecnologías digitales en contextos educativos.

José Manuel Nunes Piedade, Universidade de Lisboa, Portugal

Profesor Adjunto del Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa (IEUL) e investigador de la Unidad de Investigación y Desarrollo en Educación y Formación (UIDEF). Es miembro del Consejo Escolar y del Centro de Competencias en Tecnologías e Innovación del IEUL y coordina el Comité Científico del Máster en Enseñanza de la Informática. Es Doctor en Educación (2017), con especialización en TIC en Educación, Máster en Tecnologías y Metodologías en eLearning (2010) y Licenciado en Ingeniería Informática (2006). Desde 2010, ha estado involucrado en la formación inicial del profesorado y en programas de posgrado. Sus intereses de investigación incluyen Technology-Enhanced Learning, Online Learning, Computer Science Education, Informatics Teacher Education, Computational Thinking, y Artificial Intelligence in Education. Es autor o coautor de más de 80 publicaciones científicas y ha supervisado proyectos postdoctorales, tesis doctorales y docenas de tesis de máster.

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Publicado

2025-04-27

Cómo citar

Ribeiro, P. R. L. R., & José Manuel Nunes Piedade. (2025). Adaptación y validación de la escala TPACK en la formación de profesores para la educación a distancia. Revista De Estilos De Aprendizaje, 18(35), 143–159. https://doi.org/10.55777/rea.v18i35.5929

Número

Vol. 18 Núm. 35 (2025): Escuela Inclusiva: un desafío para la educación a distancia

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN TEMÁTICA Volumen 18, Número 35 (Abril, 2025)Escuela Inclusiva: un desafío para la educación a distancia

Licencia

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