Adaptação e validação da Escala TPACK na Formação de Professores Para a Educação a Distância

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v18i35.5929

Palavras-chave:

educação a distância, escala likert, escala TPACK, formação de professores

Resumo

Este estudo descreve o processo de construção, validação e avaliação da qualidade métrica de uma escala fundamentada no quadro TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) e desenvolvida para coletar os dados referentes aos níveis de conhecimentos TPACK autorrelatados dos alunos durante um curso de iniciação na docência em educação a distância (EaD). Após revisão bibliográfica de artigos que mais se aproximaram dos objetivos desta investigação, dois questionários foram selecionados e traduzidos do inglês. A partir de questões adaptadas e originais, obedecendo a uma estrutura lógica, sequencial e progressiva em seu grau de complexidade, construiu-se a primeira versão do questionário, com questões organizadas em uma escala Likert de 1 a 5 pontos. A validação foi realizada por três especialistas da área, gerando sua versão final, com 41 itens, aplicada a uma amostra de 100 participantes. Posteriormente, os dados foram importados para o software IBM SPSS, para aplicação dos testes estatísticos adequados. A qualidade métrica da escala foi avaliada considerando-se os critérios de validade, sensibilidade e fidelidade. Os resultados revelaram bons índices de qualidade métrica, estando a escala, deste modo, apta a ser utilizada com outras amostras de estudantes, permitindo novos processos de validação, de modo a confirmar sua robustez.

 

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Biografias Autor

Priscilla Ramos Lara Ribeiro Ribeiro, Universidade de Lisboa, Portugal

specialista em Sistemas Educacionais na Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) e doutoranda em Educação na Universidade de São Paulo (USP). É mestre em Educação pela Universidade de Lisboa (2022) e licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Atua como tutora em cursos de formação continuada a distância e participa de projetos voltados ao desenvolvimento e à avaliação de práticas pedagógicas mediadas por tecnologia. Tem experiência na área de tecnologias educacionais, com foco na formação de professores e no ensino a distância. Seus principais interesses de pesquisa incluem educação a distância, formação inicial e continuada de professores e o uso de tecnologias digitais em contextos educacionais.

José Manuel Nunes Piedade, Universidade de Lisboa, Portugal

Professor Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IEUL) e investigador da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação (UIDEF). É membro do Conselho de Escola e do Centro de Competência em Tecnologias e Inovação do IEUL e coordena a Comissão Científica do Mestrado em Ensino de Informática. É doutorado em Educação (2017), com especialização em TIC na Educação, mestre em Tecnologias e Metodologias em eLearning (2010), e licenciado em Engenharia Informática (2006). Desde 2010, tem estado envolvido na formação inicial de professores e em programas de pós-graduação. Os seus interesses de investigação incluem a Aprendizagem Potenciada pela Tecnologia, a Aprendizagem Online, a Educação em Informática, a Formação de Professores de Informática, o Pensamento Computacional e a Inteligência Artificial na Educação. É autor ou coautor de mais de 80 publicações científicas e supervisionou projectos de pós-doutoramento, teses de doutoramento e dezenas de dissertações de mestrado.

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Publicado

2025-04-27

Como Citar

Ribeiro, P. R. L. R., & José Manuel Nunes Piedade. (2025). Adaptação e validação da Escala TPACK na Formação de Professores Para a Educação a Distância. Revista De Estilos De Aprendizagem, 18(35), 143–159. https://doi.org/10.55777/rea.v18i35.5929

Edição

Vol. 18 N.º 35 (2025): Escolaridade inclusiva: um desafio para a educação à distância

Secção

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN TEMÁTICA Volumen 18, Número 35 (Abril, 2025)Escuela Inclusiva: un desafío para la educación a distancia

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