Estilos de aprendizagem e experiências dos alunos do ensino secundário sénior no ensino remoto de emergência
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.3372Palavras-chave:
learning styles; social presence; emergency remote teachingResumo
Actualmente, as instituições mexicanas de baccalauréat estão a promover o ensino remoto de emergência. A mudança é apenas temporária, mas recomenda-se implementar tecnologia, considerar as necessidades e estilos de aprendizagem dos estudantes e promover a sua autonomia nas experiências de aprendizagem em linha. Além disso, incluir a presença social, cognitiva e de professores. Este estudo qualitativo visava analisar as experiências de aprendizagem em linha dos estudantes do ensino secundário em relação aos seus estilos de aprendizagem. A amostra é voluntária e é composta por 37 participantes. Os resultados mostram uma predominância de aprendizes teóricos, seguidos por aprendizes pragmáticos e finalmente aprendizes activos. Nas experiências de aprendizagem favoráveis, os professores utilizam estratégias e materiais adequados para promover a aprendizagem. As experiências negativas deveram-se à falta de compreensão e interacção dos estudantes, bem como à falta de explicação, reforço e feedback dos professores, reflectindo a falta de presença cognitiva e de professores e a omissão de elementos nas experiências de aprendizagem em linha que atendessem às particularidades dos estudantes no que diz respeito aos seus estilos de aprendizagem.
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