Autopercepción de la experiencia de aprendizaje en el entorno virtual en jóvenes universitarios con discapacidad intelectual

Joanne Mampaso Desbrow; Margarita Alonso Criado; Ainoa Hernández García

doi:10.55777/rea.v13iEspecial.2243

Autores

Joanne Mampaso Desbrow Universidad Camilo José Cela https://orcid.org/0000-0002-7689-574X
Margarita Alonso Criado Fundación Universidad Camilo José Cela https://orcid.org/0000-0002-3482-5540
Ainoa Hernández García CEE Fundación Numen https://orcid.org/0000-0003-3106-7737

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2243

Palavras-chave:

SARS-Cov-19, Deficiência Mental, Universidade, Espaços virtuais, Inclusão

Resumo

No momento em que vivemos é urgente dar uma resposta inclusiva aos grupos mais vulneráveis. A pandemia associada à SRA-Cov-19, declarada pela Organização Mundial de Saúde (OMS), estabelece um cenário sem precedentes para as pessoas com deficiências intelectuais (ID). Vários estudos realizados para este fim já identificam, entre outras variáveis associadas, um desequilíbrio emocional e mudanças comportamentais que têm origem na crise e no isolamento social (Morales-Chávez, 2020). Um estudo quantitativo é apresentado como um estudo exploratório. Um instrumento ad hoc foi concebido para um grupo de 14 jovens estudantes universitários com idades compreendidas entre os 20 e 26 anos, a maioria dos quais são homens (71,4%) com identificação. De acordo com Hernández e Ortega (2016), a relevância deste tema justifica-se pela escassa presença na literatura científica de investigação sobre educação inclusiva em ambientes virtuais. Os resultados obtidos permitem a percepção do bem-estar e podemos afirmar que o clima gerado parece ter reduzido os estados de relutância, ansiedade e frustração dos estudantes, num momento único da experiência universitária. A análise quantitativa, reflectida em resultados descritivos, permitirá tomar decisões sobre as acções que devem ser consideradas como uma melhoria contínua do processo ensino-aprendizagem em espaços virtuais, uma medida necessária a ser considerada na resposta à atenção à diversidade.

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Biografias Autor

Joanne Mampaso Desbrow, Universidad Camilo José Cela

D. em Psicologia (área da educação), Especialista na concepção e implementação de programas académicos e projectos de impacto social. Tem mais de 15 anos de experiência em gestão académica universitária. Foi Vice-Reitora de Design e Gestão Académica, Directora de Planeamento Académico e Directora do Departamento de Orientação. Actualmente é professora e investigadora e directora académica do Diploma Superior na formação de competências sociais e laborais. A sua carreira profissional inclui 18 anos de experiência de ensino a vários níveis e em vários centros educativos. Tem participado em projectos de investigação financiados e, nos últimos anos, tem sido membro de equipas de investigação multidisciplinares que procuram melhorar a prática educacional no tratamento da diversidade.

Margarita Alonso Criado, Fundación Universidad Camilo José Cela

Es licenciada en educación y, tras años de trabajo en una empresa de servicios financieros, decidió pasar al sector social. Colabora durante unos años como voluntaria en entidades del tercer sector. Realiza un Máster en Intervención Educativa para estudiantes con discapacidad intelectual en la Universidad Camilo José Cela. Finalmente, se incorpora al Equipo de Intervención Psicopedagógica en una de estas entidades donde realiza la evaluación y posterior intervención con niños y jóvenes con necesidades de apoyo. Durante este tiempo, colabora en el diseño e implementación de programas de estimulación cognitiva, habilidades sociales y autonomía personal para personas con discapacidad intelectual. Desde 2017 trabaja en la Fundación Camilo José Cela como técnico de aula en un programa universitario de formación en habilidades profesionales dirigido a jóvenes con discapacidad intelectual. Participa en proyectos subvencionados como miembro activo de diversos grupos de investigación.

Ainoa Hernández García, CEE Fundación Numen

Licenciada em Psicopedagogia, professora por vocação que construiu a sua experiência profissional através dos três tipos de centros que temos no nosso país, privados, concertados e públicos, tanto em ordinários como especiais. A sua carreira profissional foi construída de forma paralela à académica, detectou necessidades no seu campo profissional e na sua incansável procura da melhor versão da mesma contribuiu para a sua formação em Cuidados da Primeira Infância, Mestrado em Formação de Professores para o Ensino Secundário Obrigatório e Bachillerato, Formação Profissional e Ensino de Línguas, com especialização em Orientação Educacional, Mestrado em Pedagogia Sistémica. Desde 2016, tem vindo a trabalhar como professora de Pedagogia Terapêutica na Escola de Educação Especial da Fundação Numen. Participa em grupos de investigação e programas de aconselhamento na Universidad Complutense de Madrid.

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