Autopercepción de la experiencia de aprendizaje en el entorno virtual en jóvenes universitarios con discapacidad intelectual

Autores/as

Palabras clave:

SARS-Cov-19, Discapacidad Intelectual, Universidad, Espacios Virtuales, Inclusión

Resumen

En el momento en el que nos encontramos, urge dar una respuesta inclusiva a los colectivos más vulnerables. La pandemia asociada al SARS-Cov-19, declarada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), establece un escenario sin precedentes para las personas con discapacidad intelectual (DI). Diversos estudios realizados al efecto ya identifican, entre otras variables asociadas, un desequilibrio emocional y cambios conductuales que se originan debido a la crisis y al aislamiento social (Morales-Chávez,2020). Se presenta un estudio de corte cuantitativo, planteado como un estudio exploratorio. Se diseñó un instrumento ad hoca un grupo de 14 jóvenes universitarios con edades comprendidas entre 20 y los 26 años, la mayoría son hombres (71,4%) con DI. Según Hernández y Ortega (2016) la pertinencia de esta temática queda justificada por la escasa presencia en la literatura científica de investigaciones sobre educación inclusiva en entornos virtuales. Los resultados obtenidos permiten afirmar que el clima generado y el bienestar percibido parecen haber disminuido los estados de desgana, ansiedad y frustración de los alumnos, en un momento experiencial universitario único. El análisis cuantitativo, reflejado en sus resultados de tipo descriptivo, permitirá tomar decisiones acerca de las acciones que deben de considerarse como mejora continua del proceso de enseñanza- aprendizaje en espacios virtuales, medida necesaria a considerar en la respuesta a la atención a la diversidad.

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Biografía del autor/a

Joanne Mampaso Desbrow, Universidad Camilo José Cela

Doctora en Psicología (área de educación), Especialista en diseño e implementación de programas académicos y proyectos de impacto social. Cuenta con más de 15 años de experiencia en gestión académica universitaria. Ha sido Vicerrectora de Diseño y Gestión Académica, Directora de Ordenación Académica y Directora del Departamento de Orientación. Actualmente es profesora e investigadora y directora académica del Diploma Superior en el entrenamiento de competencias sociolaborales. En su trayectoria profesional destacan 18 años de experiencia docente en diversos niveles y centros educativos. Ha participado en proyectos de investigación financiados y, en los últimos años, es miembro de equipos de investigación multidisciplinares buscando la mejora de la praxis educativa en la atención a la diversidad.

Margarita Alonso Criado, Fundación Universidad Camilo José Cela

Licenciada en Pedagogía y, tras años trabajando en una empresa de servicios financieros, decide encaminar su vida hacia el sector social. Colabora durante unos años como voluntaria en entidades del tercer sector. Realiza un Máster de Intervención Educativa para alumnos con discapacidad intelectual, en la Universidad Camilo José Cela. Finalmente, se incorpora al Equipo de Intervención Psicopedagógica en una de estas entidades donde lleva a cabo la valoración y posterior intervención con niños y jóvenes con necesidades de apoyo. En ese tiempo, realiza colaboraciones en el diseño e implementación de programas de estimulación cognitiva, habilidades sociales y autonomía personal para personas con discapacidad intelectual.  Desde el año 2017 está trabajando en la Fundación Camilo José Cela como técnico de aula en un programa universitario de formación en competencias profesionales dirigido a jóvenes con discapacidad intelectual. Participa, en proyectos subvencionados como miembro activo de varios grupos de investigación.

 

Ainoa Hernández García, CEE Fundación Numen

Licenciada en Psicopedagogía, maestra por vocación que ha construido su experiencia profesional a través de las tres tipologías de centros que tenemos en nuestro país, privado, concertado y público, tanto en ordinaria como en especial. La carrera profesional la ha ido construyendo de manera paralela a la académica, detectaba necesidades en su ámbito profesional y en su carácter de búsqueda incansable de su mejor versión ha contribuido a su formación en Atención Temprana, Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, con especialidad en Orientación Educativa, Máster en Pedagogía Sistémica. Desde el 2016, desarrolla su labor profesional como maestra de Pedagogía Terapéutica en el Colegio de Educación Especial Fundación Numen. Participa, en grupos de investigación y de asesoramiento de programas en la Universidad Complutense de Madrid.

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Publicado

2020-11-15

Cómo citar

Mampaso Desbrow, J., Alonso Criado, M., & Hernández García, A. (2020). Autopercepción de la experiencia de aprendizaje en el entorno virtual en jóvenes universitarios con discapacidad intelectual. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(Especial), 140–156. Recuperado a partir de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2243