Esta sección sirve como canal de comunicación directa entre la revista y sus lectores y autores. Publicamos aquí las call for paper para los próximos números y noticias de interés para nuestra comunidad de usuarios, así como también convocatorias y llamamientos especiales.

  • Call for Papers: Educación física y enseñanzas artísticas: estilos de enseñanza, metodologías, estrategias y propuestas innovadoras

    2020-11-22

    Call for Papers (Vol. 15. Núm. 29): Educación física y enseñanzas artísticas: estilos de enseñanza, metodologías, estrategias y propuestas innovadoras

    Congreso Internacional (Virtual): Retos y desafíos de la Educación Junio, 2021 

    El Vol.15. Núm. 29 de la Revista de Estilos de Aprendizaje recogerá artículos científicos alineados con una de las áreas temáticas del Congreso Internacional (virtual). Retos y Desafíos de la Educación con el objetivo de compartir estudios, investigaciones, buenas prácticas y propuestas de innovación educativa en torno a esta línea de investigación. 

    Envío de resúmenes (Máx. 200 palabras) hasta 15 de febrero, 2021 a CSEConference/Call for Papers & Envíos

    Envío de artículos completos a Revista de Estilos de Aprendizaje hasta 15 de junio de 2021

     

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    El currículo básico en Educación Primaria y Secundaria, así como en las disciplinas artísticas, establece la importancia de utilizar los diferentes estilos de enseñanza, metodologías, recursos y estrategias de enseñanza y aprendizaje, teniendo gran relevancia la educación física, la danza, el teatro, la expresión corporal y la música como medios para favorecer el desarrollo personal y social. Del mismo modo, los métodos pedagógicos emergentes reflejan la importancia de la enseñanza individualizada atendiendo a las características de la persona en interacción con el contexto donde de desarrolla. Si bien, para que estos métodos favorezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje, es necesario conocer los estilos de aprendizaje del alumnado y los estilos de enseñanza que utiliza el profesorado, y que a su vez, respondan a la gran diversidad existe en las aulas.

    En este contexto, tanto la educación física como las artes escénicas en sus diferentes contenidos de expresión corporal contribuyen a la formación integral del individuo y la cultura. Aspectos fundamentales para favorecer el conocimiento trasversal e interdisciplinar que facilite la adquisición de las competencias básicas del alumnado. Donde adquiere relevancia la formación docente que impulse nuevas formas de enseñar y aprender, la reflexión e indagación de la práctica profesional, creando ambientes motivadores y de convivencia democrática propios de la sociedad plural del Siglo XXI.

    Esperamos así que los contenidos de este número sean de utilidad para el profesorado y contribuyan a la construcción de una educación de calidad desde los principios de equidad e igualdad, atendiendo la pluralidad en sus diferentes manifestaciones artística, cultural y educativa.

    Líneas de investigación:

    • Metodologías pedagógicas enfocadas al desarrollo de la educación física, la danza y la música.
    • Propuestas pedagógicas que contemplen la atención a la diversidad del alumnado.
    • Estilos de aprendizaje en educación física, danza y música.
    • Estilos de enseñanza en educación física y en 
    • Estrategias docentes para favorecer el aprendizaje de la educación física, la danza y la música.
    • Experiencias educativas y buenas prácticas en educación física y música.

    Editores invitados: 

    Rosa de las Heras Fernández, Directora del Departamento de Música, Facultad de Educación, Universidad Internacional de la Rioja

    María Espada Mateos, Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Universidad Politécnica de Madrid

    Yolanda García Rodríguez, Universidad de Castilla-La Mancha

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  • Vol. 14. Núm. Esp. (2021). Visibilidad femenina en educación como motor de cambio y de igualdad

    2020-09-11

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    Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas reflejan que una educación de calidad no puede ir separada del logro de la igualdad de género. El acceso a la educación mejora la calidad de vida de las personas, pero solo si este acceso incluye una educación inclusiva y equitativa puede ayudar a desarrollar soluciones a los problemas más graves del mundo. Para ello es necesario establecer nuevos escenarios que fomenten medidas enfocadas en el avance en una formación innovadora en los distintos niveles educativos hacia la igualdad de mujeres y hombres.

    La necesidad de trabajar de manera trasversal es el principio de igualdad de mujeres y hombres en la educación, y en las políticas de igualdad se encuentra recogida en distintas normativas, nacionales e internacionales.

    En esta línea, junto con las medidas que propone la normativa internacional, la normativa española plantea, además de la no discriminación entre alumnas y alumnos, la necesidad de impulsar una formación proactiva hacia la igualdad de unas y otros. Esta formación necesariamente implica, entre otras medidas, la investigación de metodologías y contenidos docentes que reconozcan y visibilicen las aportaciones de las mujeres a la educación y al progreso social.

    Para dar respuestas a estas inquietudes, la Revista Estilos de Aprendizaje (Journal of Learning Styles) dedicará el próximo Vol. 14 Núm. Esp. (2021) al tema de la visibilidad femenina en educación como motor de cambio y de igualdad.

    Esperamos así que los contenidos de este número sean de utilidad para el profesorado y contribuyan a la construcción de una sociedad igualitaria de mujeres y hombres.

    Líneas de investigación:

    • Referentes femeninos en los modelos de enseñanza y alfabetización a lo largo de la historia
    • Mujeres educadoras y/o investigadoras que hayan promovido avances en la atención y estudio de los estilos de enseñanza-aprendizaje
    • Mujeres agentes de cambio en la dirección de organizaciones educativas
    • Estrategias docentes para mejorar las visibilidad de las aportaciones de mujeres
    • Incorporación de una perspectiva de género a los planes de estudio
    • Metodologías enfocadas a las aportaciones femeninas en distintos campos de estudio.

    Deadline: 15 de abril 2021

    Editores invitados/colaboradores:

    Anna Maria Colaci, Associata SSD M-PED/02. Dipartimento di Storia, Società e Studi sull'Uomo. Università del Salento

    Inmaculada Alva, Investigadora Nivel 1 y profesora colaboradora de la Universidad de Navarra.

    Mª Cruz Díaz de Terán, Profesora Titular de Filosofía del Derecho. Universidad de Navarra

     

    En colaboración con el Instituto de Cultura y Sociedad de la Universidad de Navarra y la REDWINN_Mujeres e Innovación

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  • Publicación de un nuevo número de la Revista de Estilos de Aprendizaje: Vol.13 Núm.15 (2020)

    2020-04-20

    Estimados autores, lectores y revisores, 

    Le comunicamos que se ha publicado un nuevo número de la Revista de Estilos de Aprendizaje: El espacio como elemento facilitador del aprendizaje y de atención a la diversidad. 

    Para acceder a la tabla de contenidos: http://revistaestilosdeaprendizaje.com/issue/view/219

    Esperamos que sea de su interés. 

    Reciban un cordial saludo, 

    Dirección de la Revista de Estilos de Aprendizaje

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  • Call for papers: Vol. 14. Núm. 27 (2021)_Enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas: evolución y adaptación a diferentes contextos educativos de la sociedad actual

    2020-01-19

    Estilos de enseñanza y aprendizaje:

    Call for papers: Vol. 14. Núm. 27 (2021)_Enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas: evolución y adaptación a diferentes contextos educativos de la sociedad actual

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    La comunicación es, sin lugar a dudas, una de las señas de identidad que mejor definen a la especie humana desde el comienzo de los tiempos. Sin ella, no habría sido posible el desarrollo de la sociedad y su evolución hasta llegar a los paradigmas que conocemos hoy en día. Si bien la capacidad humana de utilizar más de una lengua ha existido siempre, hay dos acontecimientos que han sido determinantes en la configuración de los procesos de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas. Por un lado, estaría la consolidación e institucionalización de la Lingüística Aplicada como ciencia independiente en el siglo XX y, por otro, la aparición del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) a comienzos del siglo XXI. Cabe destacar que, aunque inicialmente el MCER se concibió y desarrolló desde una perspectiva eurocentrista, su influencia ha transvasado las fronteras de los países que conforman el Viejo Continente.

    Desde entonces, las metodologías de enseñanza de segundas lenguas experimentan un cambio significativo hacia enfoques comunicativos cuyo objetivo se centra en entender y hacerse entender a través de la canalización y desarrollo de las cuatro destrezas básicas (leer, escribir, escuchar y hablar). En consecuencia, los estilos de aprendizaje de los alumnos también se modifican en busca de un uso efectivo de la lengua donde el fin último no es llegar a una interlengua cómoda que permita una comunicación aceptable, sino un perfeccionamiento real. A ello hay que sumar que los motivos que llevan a aprender una segunda lengua se diversifican y especializan en función de las necesidades tanto de carácter personal como social. En muchos momentos la sociedad nos impone unos cánones de supervivencia que van más allá de nuestros intereses individuales. Tal es el caso del aprendizaje del inglés como segunda lengua frente al aprendizaje de otro idioma que pueda atraernos más a nivel individual. A lo que hay que sumar el uso generalizado de nuevas tecnologías que requieren indefectiblemente tener ciertos conocimientos en una lengua que puede ser distinta a la nuestra.

    En consecuencia, los patrones de enseñanza y aprendizaje de segundos idiomas han transformado tanto la educación formal, como la educación no formal y la informal ejerciendo su influencia en entornos tan dispares como colegios, institutos, universidades, academias, redes sociales, cine, televisión y reuniones con amigos, entre otros. Si bien los cambios son notables, la formación del profesorado aún no ajusta a la realidad. Diariamente, la educación bilingüe gana terreno a la educación no bilingüe sin que todos los entornos de educación formal puedan dar la respuesta de calidad que sería de esperar en ellos.

    Ante esta realidad, el presente número de la Revista de Estilos de Aprendizaje pretende dar cabida a trabajos en torno a las siguientes temáticas:

    • Enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas en diferentes entornos educativos formales: Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional, Universidad
    • Enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas en entornos de educación no formal e informal
    • Evolución y cambio de los estilos de aprendizaje de segundas lenguas en entornos educativos formales
    • Evolución y cambio de los estilos de aprendizaje de segundas lenguas en entornos educativos no formales e informales
    • Formación del profesorado en segundas lenguas: carencias y necesidades
    • Adaptación del profesorado a la enseñanza de segundas lenguas en entornos bilingües
    • La educación bilingüe: utopía o realidad
    • Alumnado que recibe educación en centros bilingües frente a alumnado que recibe educación en centros no bilingües
    • Influencia de las redes sociales en el aprendizaje informal y uso de segundas lenguas
    • Relación entre segundas lenguas y nuevas tecnologías
    • Motivos para aprender una segunda lengua

    Editores colaboradores/asociados: 

    Juana María Anguita Acero, PhD, Profesora Asociada (PhD), Departamento de Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias Histórico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Universidad Rey Juan Carlos

    Tamara Kisovar-Ivanda, PhD, Profesora ayudante Doctora, Departamento de Educación Primaria e Infantil, Universidad de Kadar, Croacia

    Vlasta Hus, PhD, Profesora Titular, Departamento de Educación Primaria, Facultad de Educación, Universidad de Maribor, Eslovenia

     

    Plazo máximo para el envío de manuscritos: 15 de enero de 2021

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  • Call for papers: Vol. 14. Núm. 28 (2021)_Educación Online en la Lusofonia: docencia, calidad y regulación

    2019-12-05

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    Estilos de aprendizaje y enseñanza: 

    Call for papers: Vol. 14. Núm. 28 (2021)

    Educación Online en la Lusofonia: docencia, calidad y regulación

    Dentro del alcance de la Asociación de Educación a Distancia de los países de habla portuguesa, los temas en la agenda son: enseñanza en educación en línea, calidad y los nuevos procesos de regulación de la educación a distancia. Estos temas se configuran como la base fundamental para los debates que afectan directamente a la enseñanza y al aprendizaje en todos los niveles de la modalidad a distancia. En este escenario, es esencial poner en valor aquellas prácticas, experiencias e investigaciones que faciliten el apoyo para la resolución de problemas en países de habla portuguesa. El desafío es abordarlos de una manera innovadora y sostenible, priorizando la internacionalización para que vaya más allá de las fronteras que abarcan la Lusofonía.

    Por lo tanto, en esta convocatoria para la presentación de propuestas, estamos interesados en recibir artículos de investigación, estudios, proyectos, programas, iniciativas, experiencias y prácticas que justifiquen las últimas acciones y avances en los siguientes temas:

    • Enseñanza en educación en línea, estilos y perfiles docentes para un trabajo de formación docente en países de habla portuguesa.
    • Proyectos, programas e iniciativas en la Lusofonia para abordar los problemas que rodean la educación a distancia.
    • Planificación, problemas técnicos y de gestión en educación en línea en países de la Lusofonia, propuestas e iniciativas de solución.
    • Los procesos de calidad y regulación en educación a distancia en paíseslusófonos, sudiversidad y estilos.
    • Procesos de enseñanza, aprendizaje a distancia abordando los elementos de la interculturalidad.
    • Innovación en la enseñanza y el aprendizaje formal e informal en países de habla portuguesa y en contextos de educación en línea.
    • Estilos de enseñanza y aprendizaje para un enfoque inclusivo y diverso.

    Editores colaboradores/asociados: 

    Carlos César Lenuzza, Director de Educación a Distância en Capes (Brasil)

    Judite Medina do Nacimento, Rectora de la Universidad de Cabo Verde (Cabo Verde)

    Orlando António Quilambo, Rector de la Universidad Eduardo Mondlane (Moçambique)

    Paulo Maria Bastos da Silva Dias, Universidad Aberta de Lisboa (Portugal)

     

     

    Plazo máximo para el envío de manuscritos: 15 de abril de 2021

    En colaboración con:

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