Avisos

Esta sección sirve como canal de comunicación directa entre la revista y sus lectores y autores. Publicamos aquí las call for paper para los próximos números y noticias de interés para nuestra comunidad de usuarios, así como también convocatorias y llamamientos especiales.

  • Call for Papers (Vol. 16 Núm. 31)_Competências digitais e do século XXI: Novos Desafios na Educação Superior

    2022-06-01

    O avanço das tecnologias digitais na sociedade nas últimas décadas, e ainda impulsionadas mais fortemente na educação devido ao fechamento físico das escolas, destacou uma nova dimensão nas habilidades e competências pedagógicas, específicas e necessárias. Resultaram em novos desafios para a prática da docência de alta qualidade e adaptada às necessidades mutáveis dos estudantes (From, 2017). Neste contexto, investigadores ao redor do mundo começaram a ter um olhar mais atento às competências digitais dos docentes, bem como, da importância que estes assumem na promoção das mesmas nos seus estudantes.

    Dentre as competências para o século XXI indicam-se diferentes domínios como: competências digitais; gestão/organização de informação; capacidade de pesquisa; planificação e resolução de problemas; reflexividade; pensamento crítico, competências de comunicação; colaboração; responsabilidade social; (multi)literacia, inovação; criatividade; produtividade e e-business, salientando o aspeto prático, técnico, pedagógico e ético associado às mesmas (A. Pedro, 2015; N. Pedro, 2011).

    O fechamento físico das instituições de ensino em todo o mundo devido ao COVID-19 afetou quase 1,6 bilhão de crianças jovens, sendo 220 milhões no ensino superior, promovendo a adoção do Emergency Remote Teaching (ERT), onde se assistiu sobretudo a meros processos  de digitalização de práticas analógicas, ou seja, conversão do átomo para o bit (Farnell et al., 2021; Gouëdard et al., 2020; Hodges et al., 2020; N. Pedro et al., 2022; Schleicher, 2020; United Nations Educational Scientific and Cultural Organization [UNESCO], 2021).

    Estes estudantes, que já estavam imersos no uso dos seus dispositivos digitais, majoritariamente com finalidades pessoais/sociais, viram-se obrigados a transferir também para as suas atividades escolares, sem nenhuma preparação para o efeito. Há que notar que dois anos letivos em cenário de aprendizagem em ERT terão efeitos marcantes. Um estudante que frequentou dois terços (2 de 3 anos) do ensino secundário online levará consigo, para o ensino superior, novas formas de apreender e interagir no ambiente educacional, exigindo assim alterações consideráveis nas práticas das instituições e dos seus docentes.

    Lançado em 2006 e atualizado pelo Conselho da União Europeia em 2018, as oito competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida (Conselho da União Europeia, 2018; Parlamento Europeu & Conselho da União Europeia, 2006). Destas, algumas competências foram desenvolvidas através de frameworks específicos: (a) competências digitais: competencias digitais para cidadãos (Vuorikari et al., 2022) e educadores (Redecker, 2017); (b) competências pessoais, sociais e capacidade de «aprender a aprender»: LifeComp (Sala et al., 2020); e (c) competências de empreendedorismo: EntreComp (Bacigalupo et al., 2016), materializando desta forma a preocupação da união europeia com tais áreas.

    Este monográfico busca reunir trabalhos de investigação que abordem os temas competências digitais, interligando-as às competências do século XXI com enfoque na educação, que contenha evidências que possam contribuir para a compreensão, aprimoramento, discussão, e a geração de novos conhecimentos em torno do tema.

     

    Linhas de investigação:

    • Avaliações de competências digitais na educação básica e superior, na educação a distância e nas organizações​;
    • Revisões de literatura sobre avaliação e desenvolvimento de competências digitais no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior;
    • Análise e comparação entre frameworks para avaliação e desenvolvimento de competências digitais na docência superior;
      Elaboração e validação de instrumentos para avaliação de competências digitais no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior;
    • Atividades e programas de formação para o desenvolvimento de competências digitais;
    • Relações entre competências digitais e estilos de aprendizagem.

     

    São aceitos artigos em espanhol, inglês e português, para maiores informações consulte as regras de submissão.

    O prazo para recebimento dos artigos é 15 de dezembro de 2022 e previsão de publicação abril de 2023.

    Editores colaboradores: 

    Neuza Pedro – Universidade de Lisboa, Portugal

    João Mattar – PUC-SP e UNISA, Brasil

    Cassio Santos - Universidade de Lisboa, Portugal

    Leer más acerca de Call for Papers (Vol. 16 Núm. 31)_Competências digitais e do século XXI: Novos Desafios na Educação Superior
  • Vol. 15 Núm. Especial II (2022) - La participación como herramienta educativa para la inclusión, la convivencia y el éxito educativo

    2022-03-23

    Vol. 15 Núm. Especial II (2022) Revista Estilos de Aprendizaje

    La participación como herramienta educativa para la inclusión, la convivencia y el éxito educativo

    Tal y como señalan las organizaciones internacionales de referencia (UE, ONU, UNESCO), la participación es un factor de integración social y educativa que ha de desarrollarse en los programas de enseñanza desde la primera infancia. Desde esta perspectiva, la participación, además de un elemento de transparencia y decisión del conjunto de la comunidad educativa, constituye una herramienta de trabajo para el desarrollo de la convivencia y un elemento fundamental para la inclusión.

    En su momento, Dewey ya indicó que la democracia no es únicamente un sistema de gobierno, sino una forma de entender la convivencia y las relaciones sociales, es decir, de construir los procesos de participación en la comunidad. Desde entonces y hasta la actualidad, son muchos los autores que desde la pedagogía han señalado que la participación, la ciudanía y la democracia consisten en una praxis que es necesario aprender

    Existen cada vez más evidencias de que las acciones globales de participación educativa constituyen un indicador de éxito educativo y de mejora del rendimiento académico. Además de promover un pensamiento crítico y reflexivo, la mejora del clima de convivencia de los centros y la satisfacción de todos los miembros de la comunidad educativa.

    Por ello, la Revista Estilos de Aprendizaje (Journal of Learning Styles) dedicará el próximo Vol. 15 Núm. Especial II (2022) al tema de la participación como herramienta educativa para la inclusión, la convivencia y el éxito educativo.

    Esperamos que los contenidos de este número sean de utilidad para los miembros de la comunidad educativa y contribuyan a la construcción de una escuela y una sociedad más democrática e inclusiva.

     

    Líneas de investigación:

    • La participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa: familias, profesorado y alumnado.
    • Estrategias de participación en el centro educativo. Construcción Democrática y ciudanía.
    • Gestión democrática de los centros. Estrategias de mejora de la convivencia y la inclusión
    • Metodologías que fomenten la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
    • La participación de las familias y la comunidad local en las instituciones educativas
    • Innovación educativa en el aula. Aprendizajes desde la participación del alumnado en los colegios, institutos y universidades.
    • Trabajo colaborativo y en red para el desarrollo de la participación educativa como factor de éxito escolar.
    • Experiencias de educación comunitaria.

     

    El plazo para la recepción de artículos para este número especial es el 15 de julio de 2022. 

    El número especial se publicará en octubre de 2022.

     

    Coordinadoras:

    • Rut Barranco Barroso, Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha. Consejería de Educación y Ciencia y Profesora Asociada de la UCLM. Rut.Barranco@uclm.es
    • Sonia Morales Calvo, Directora del Aula de Innovación e Inclusión Social de la UCLM. Miembro del Grupo de investigación GIES. Sonia.Morales@uclm.es
    • Rosa María Marí Ytarte, Profesora Titular de la UCLM y Directora del Grupo de Investigación GIES. Rosa.Mari@uclm.e

    Entidades promotoras: 

    • Grupo de Investigación en Educación y Sociedad, GIES. Universidad de Castilla La Mancha
    • Fondo Europeo de Desarrollo Regional, Unión Europea
    • Juanta de Castilla La Mancha

    Proyecto: 

    Proyecto de investigación-acción para la convivencia, participación e integración escolar de los alumnos y alumnas de Educación Secundaria Obligatoria de CLM / SBPLY/19/180501/000345

    Leer más acerca de Vol. 15 Núm. Especial II (2022) - La participación como herramienta educativa para la inclusión, la convivencia y el éxito educativo
  • Vol. 15 Núm. Especial I (2022) - Estilos de Aprendizaje y Estilos de Enseñanza. Propuestas pedagógicas para la transformación de la educación

    2022-02-03

    La Revista Estilos de Aprendizajecumple sus primeros 15 años con 30 números publicados y más de 400 artículos que ponen de relevancia los antecedentes y la evolución de los estudios sobre los estilos de enseñanza y aprendizaje, además de canalizar la difusión de los avances en la investigación e innovación en Educación en los últimos años.

    Además de incrementar su indexación e impacto con la reciente incorporación a JCR-JCI y la obtención del reconocimiento de calidad FECYT en el área de Educación e Investigación Educativa, la revista pretende ser un espacio para la comunicación, la reflexión crítica y la transferencia de conocimiento, a través de la difusión de buenas prácticas y experiencias educativas que pongan en valor proyectos e iniciativas relacionadas con los estilos, espacios y metodologías de enseñanza/aprendizaje,

    En este nuevo número especial que se publicará en noviembre de 2022, se promoverá la difusión de propuestas pedagógicas que incluyan la metodología de los Estilos de Aprendizaje, y el diseño de nuevas líneas de investigación y aplicación pedagógica que enriquezcan el abanico de posibilidades didácticas en la interacción docente-discente.

     

    Leer más acerca de Vol. 15 Núm. Especial I (2022) - Estilos de Aprendizaje y Estilos de Enseñanza. Propuestas pedagógicas para la transformación de la educación
  • Vol. 15. Número 30 (octubre de 2022)_Investigación y formación en cibercultura. Educación, tecnología y aprendizaje

    2021-10-10

    Vol. 15. Número 30 (octubre de 2022)_Investigación y formación en cibercultura. Educación, tecnología y aprendizaje

     

    Editores Invitados (em ordem alfabética):

    Edmea Santos, Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, edmeabaiana@gmail.com

    Vittorio Lo Bianco, Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância (Cecierj), vlobianco26@gmail.com

    Felipe Carvalho, pesquisador Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC),  Universidade Federal Rural Rio de Janeiro

    Leer más acerca de Vol. 15. Número 30 (octubre de 2022)_Investigación y formación en cibercultura. Educación, tecnología y aprendizaje
  • Vol. 15 Nüm. 29 (Abril, 2022) Innovación Educativa en Odontología. Espacios, estilos y modelos de enseñanza y aprendizaje

    2021-05-17

    Vol. 15 Nüm. 29 (Abril, 2022)

    Innovación Educativa en Odontología. Espacios, estilos y modelos de enseñanza y aprendizaje

    Con este número dedicado a la innovación docente en el área de odontología, se pretende dar a conocer nuevas propuestas educativas implementadas en diferentes ámbitos: universidades, centros de formación continuada y posgrado, sociedades científicas y colegios profesionales que transforman las metodologías de enseñanza y de aprendizaje, tanto del alumno, como del profesional y del docente.

    Estas propuestas irán encaminadas a conseguir una educación basada en la excelencia y en una formación continua, dinámica y adaptada a cualquier cambio social o tecnológico que se presente sin olvidarnos de facilitar su acceso universal, sin realizar ningún tipo de discriminación.

     

    Deadline (envío de manuscritos): 10 de marzo de 2022

    Fecha de publicación: abril de 2022

     

    Leer más acerca de Vol. 15 Nüm. 29 (Abril, 2022) Innovación Educativa en Odontología. Espacios, estilos y modelos de enseñanza y aprendizaje