Volumen 18, Número 36 (Octubre, 2025)_Diseño Universal para el Aprendizaje como medida de atención a la diversidad
Call for Papers - Revista Estilos de Aprendizaje
Diseño Universal para el Aprendizaje como medida de atención a la diversidad
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como marco educativo permite individualizar el proceso de aprendizaje de forma que se convierte en eje vertebrador de la respuesta educativa a las demandas que precisa la atención a la diversidad. Por ende, tanto el diseño curricular como la praxis educativa requieren de su evaluación para desarrollar fórmulas efectivas e inclusivas. En este sentido, es necesario tener en cuenta el marco legislativo que insta a su establecimiento en el contexto educativo. Esta call pretende favorecer evidencias que permitan confirmar el impacto del DUA en el proceso de aprendizaje de los estudiantes a través de la consecución de prácticas basadas en la evidencia.
En este nuevo número de la Revista Estilos de Aprendizaje (Journal of Learning Styles), que se publicará en octubre de 2025, se promoverá la difusión de propuestas pedagógicas que aborden el diseño, la implantación y la evaluación de recursos educativos aplicando estrategias vinculadas a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.
Por tanto, en esta convocatoria se pretende publicar artículos de investigación, estudios, experiencias y prácticas educativas que destaquen los siguientes temas:
Inclusión educativa a través del Diseño Universal para el Aprendizaje
- Percepciones de los agentes educativos: transformación educativa a través de la visibilización de aprendizajes aplicando el Diseño Universal para el Aprendizaje
- Propuestas de diferentes vías de integración y/o representación, praxis para reducir barreras, evitar la discriminación y asegurar procesos de aprendizaje inclusivos.
- Diseño Universal para el Aprendizaje en educación física: Buenas prácticas y desafíos en su implementación
- Situaciones de aprendizaje en lengua castellana: buenas prácticas y desafíos en la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje
- Diseño Universal para el Aprendizaje en matemáticas: buenas prácticas y desafíos en su implementación
- Situaciones de aprendizaje mediante recursos tecnológicos accesibles: buenas prácticas educativas aplicando el Diseño Universal para el Aprendizaje
- Materiales digitales accesibles e inclusivos: Retos y desafíos en la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje
- Estudio de casos mediante pedagogías inclusivas en especialidades didácticas en alguna de las siguientes etapas educativas: primaria, secundaria y universitaria
- Indagaciones desde la práctica educativa, en contextos de educación formal y no formal. Medidas universales de atención educativa.
Envío de propuestas: Se podrán presentar manuscritos en los tres idiomas oficiales: inglés, español y portugués. Este número se enmarca en una de las líneas prioritarias del proyecto DUAMAT (Diseño Universal de Aprendizaje como medida de Atención a la Diversidad).
Fecha límite: 15 de abril 2025
Entidad promotora
- X Convocatoria de Investigación, Vicerrectorado de Investigación, Ciencia y Doctorado, Universidad Camilo José Cela, UCJC (España)
- Grupo de Investigación PAMA, Pedagogías Accesibles como Medida de Atención a la Diversidad, Universidad Camilo José Cela, UCJC (España)
Proyecto
Proyecto de investigación “Diseño Universal para el Aprendizaje: Adaptación de materiales, evaluación y herramientas digitales” (12_23_DUAMAT/2023-2025)
Las normas de publicación y presentación de originales para preparar el manuscrito/artículo se encuentran en: http://revistaestilosdeaprendizaje.com/index
La edición del número se publicará en octubre de 2025 está coordinada por:
Editores / Coordinadores invitados:
Joanne Mampaso Desbrow, investigadora principal del grupo PAMAT (pedagogías accesibles como medida de atención a la diversidad). Grupo de investigación de la Facultad de Educación. Universidad Camilo José Cela.
Diego Galán Casado, grupo de investigación en Intervención Socioeducativa (Contextos-ISE). Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
Sergio Sánchez Fuentes, grupo de investigación sobre Educación Inclusiva y diversidad. Facultad de formación de profesorado y educación. Universidad Autónoma de Madrid.
