La participación como herramienta educativa para la inclusión, la convivencia y el éxito educativo

Rut Barranco Barroso; Sonia Morales UCLM; Rosa María Marí Ytarte

doi:10.55777/rea.v15iEspecialII.4668

Autores

Rut Barranco Barroso Universidad de Castilla-La Mancha, España https://orcid.org/0000-0002-1888-433X
Sonia Morales UCLM Universidad de Castilla-La Mancha, España https://orcid.org/0000-0003-0797-4679
Rosa María Marí Ytarte Universidad de Castilla-La Mancha, España

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecialII.4668

Palavras-chave:

Inclusión, Participación, Convivencia, Éxito educativo, Educación

Resumo

Volume 15, Número Especial II (2022) - Participação como Ferramenta Educativa para a Inclusão, Coexistência e Sucesso Educativo

Tal como salientado pelas organizações internacionais de referência (UE, ONU, UNESCO), a participação é um factor de integração social e educacional que deve ser desenvolvido desde a primeira infância. A promoção de modos de vida conjuntos num quadro de respeito pela diversidade, participação e desenvolvimento democrático tornou-se um compromisso adoptado pelos ministérios da educação de diferentes países em todo o mundo. O Conselho da Europa (2010) assinala a importância de promover uma educação que permita aos alunos participar na sociedade, entendendo a participação como um instrumento fundamental para o desenvolvimento da coexistência e da inclusão.

Financiado por:
Estudo sobre participação, coexistência e inclusão na ESO em Castilla-La Mancha (Referência SBPLY/19/180501/000345) financiado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional e pela Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Esta investigação foi liderada pelo Grupo de Investigação sobre Educação e Sociedade (GIES) da Universidade de Castilla-La Mancha (Espanha).

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Biografias Autor

Rut Barranco Barroso, Universidad de Castilla-La Mancha, España

Educador social, Licenciado em Pedagogia e Psicopedagogia. Diploma em Ensino das especialidades de Pedagogia Terapêutica e Auditiva e Linguagem. Diploma de Estudos Avançados em Educação e Mudança Social, e Mestrado em Antropologia Aplicada. Actualmente combina o seu trabalho como conselheira e chefe de estudos num Centro de Educação de Adultos com o ensino e a investigação na universidade. Trabalha como professora associada na Licenciatura em Educação Social na Faculdade de Ciências Sociais de Talavera de la Reina, na Universidade de Castilla-La Mancha (UCLM) e como consultora em várias disciplinas da Licenciatura em Educação Social na Universitat Oberta de Catalunya (UOC). É membro do Grupo de Investigação sobre Educação e Sociedade (GIES) da UCLM e as suas linhas de investigação são a participação social e cidadã, a educação social e a escola.

Sonia Morales UCLM, Universidad de Castilla-La Mancha, España

Doutoramento em Pedagogia pela Universidade Complutense de Madrid. Professor e investigador na área de Métodos de Investigação e Diagnóstico em Educação Social no Departamento de Pedagogia da Universidade de Castilla la Mancha. Tem participado em publicações e projectos de investigação relacionados com a participação e inclusão social com grupos vulneráveis. É membro do grupo de investigação em Educação e Sociedade "GIES" da Universidade de Castilla la Mancha. Actualmente, é directora da Aula de Inclusão e Inovação Social na UCLM e Vice-Reitora do Corpo Docente, Qualidade e Sustentabilidade na Faculdade de Ciências Sociais em Talavera de la Reina.

Rosa María Marí Ytarte, Universidad de Castilla-La Mancha, España

Licenciatura em Filosofia e Ciências da Educação e Doutoramento em Pedagogia pela Universidade de Barcelona. Pedagoga e professora universitária desde 1998 na Faculdade de Ciências Sociais (Educação Social) da Universidade de Castilla-La Mancha. Temas de ensino e investigação: "Interculturalidade e educação", "Cultura, participação social e acção comunitária" e "Educação e género". É professora do Mestrado em Exclusão Social na UB e do Curso de Especialista em Género na UCLM no tema: "Mulheres e espaço público". É também a Coordenadora do Grupo Educação e Sociedade de Castilla-La Mancha (GIES). As suas linhas de investigação estão centradas: Exclusão social, políticas sociais e educativas e perfis profissionais, Interculturalidade, género e educação e Intervenção educativa.

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