Pedagogía de la emoción. Programa de alfabetización sentimental de personas adultas con adicciones

Carmen Gil del Pino; María García Pérez; María del Carmen Ortega Navas

doi:10.55777/rea.v15iEspecial I.4601

Autores

Carmen Gil del Pino Universidad de Córdoba, España https://orcid.org/0000-0002-8062-2250
María García Pérez Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España https://orcid.org/0000-0002-4173-0267
María del Carmen Ortega Navas Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España https://orcid.org/0000-0001-5651-1262

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial%20I.4601

Palavras-chave:

Alfabetização, Adicciones, Autoconcepto, Autoestima

Resumo

Não há nada mais natural para o ser humano, nem mais poderoso do que o sentimento. O que move realmente o comportamento são os desejos, as paixões, os afectos, os sonhos, de tal modo que não se concebe uma escola nem uma vida desprovida de sentimentalismo. O estudo que aqui se apresenta tem como objetivo conhecer os efeitos de uma oficina de literacia sentimental com adultos toxicodependentes, com base numa conceção qualitativa. Antes da sua implementação, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas a 14 residentes de um centro de tratamento de patologias aditivas em Córdoba (Espanha) e foi efectuada uma análise descritiva dos textos obtidos, constatando-se que sofrem de bloqueio emocional e desinteresse pela cultura. Uma vez implementado o workshop, que teve a duração de cinco semanas, este foi avaliado através de um grupo de discussão em que participaram todos os participantes. Os resultados mostraram a criação de uma atmosfera de bem-estar emocional no seio do grupo e um elevado nível de emoções positivas. Isto pode ser um indicador de um auto-conceito positivo e de uma elevada autoestima - crescimento da inquietação intelectual - que só pode ser visto a médio e longo prazo.

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Biografias Autor

Carmen Gil del Pino, Universidad de Córdoba, España

Doutorada em Educação pela Universidade de Córdoba (Espanha), professora de Teoria e História da Educação na Universidade de Córdoba e professora-tutora no Centro Asociado a la UNED de Córdoba. Possui 8 pré-doutoramentos (1 mestrado, 4 licenciaturas, duas licenciaturas e 1 mestrado) e 2 bolsas de investigação de seis anos. As suas linhas de estudo são a educação inclusiva e a atenção à diversidade social e cultural. Orientou 4 teses de doutoramento. É membro do Grupo de Investigação. Educação, Diversidade e Sociedade (SEJ477). A sua produção científica distribui-se entre livros, capítulos, artigos e comunicações a congressos nacionais e internacionais. Participou em inúmeros projectos de inovação pedagógica, alguns dos quais como coordenadora. Finalmente, desempenhou, entre outros cargos, o de Directora do Departamento de Educação da Universidade de Córdoba e de Directora do Mestrado em Educação Inclusiva da Universidade de Córdoba.

María García Pérez, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Pontifícia de Comillas, Diplomada em Educação Social pela Universidade de Valladolid e Doutorada em Pedagogia pela Universidade Nacional de Educação à Distância (UNED). Atualmente, é professora no Departamento de Teoria da Educação e Pedagogia Social da Faculdade de Educação da UNED, onde lecciona no curso de Pedagogia, no curso de Educação Infantil e no curso de Educação Social. Depois de exercer vários cargos de direção, é atualmente coordenadora do Mestrado em Intervenção Educativa em Contextos Sociais, uma habilitação oficial da Faculdade de Educação da UNED. As suas principais linhas de investigação centram-se nos Direitos Humanos e na Educação. Educação a Distância e Educação para a Saúde. Atualmente é membro do Grupo de Investigação em Intervenção Socioeducativa em Contextos Sociais da Universidade Nacional de Educação a Distância.

Traduzido com a versão gratuita do tradutor - DeepL.com

María del Carmen Ortega Navas, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España

Doutorada em Filosofia e Ciências da Educação (UNED). É professora e investigadora no Departamento de Teoria da Educação e Pedagogia Social (UNED). As suas linhas de investigação incidem sobre a promoção e educação para a saúde, o envelhecimento ativo e saudável de adultos e idosos, a aprendizagem ao longo da vida e as tecnologias. Participou em projectos e grupos de investigação reconhecidos institucionalmente pela UNED, dois projectos de I+D+i do Ministério da Educação e outros a nível europeu. Foi PI em dois projectos de investigação, numa atividade de inovação educativa (2016-2017) e em dois projectos de investigação e inovação docente (2019-2020 e 2020-2021) no âmbito de um Grupo de Inovação Docente. Membro do Grupo de Investigação em Intervenção Socioeducativa. É autora de numerosas publicações em revistas científicas e livros. Participou em inúmeras conferências nacionais e internacionais.

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