Estratégias discursivas como meio de promover a participação activa em salas de aula virtuais

Autores

  • Norma Flores González Universidad Autónoma de Puebla, México
  • Mónica Zamora-Hernández Universidad Autónoma de Puebla, México
  • Vianey Castelán-Flores Universidad Autónoma de Puebla, México

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4415

Palavras-chave:

Estrategias discursivas, Participación activa, Aula virtual, Enseñanza, Aprendizaje

Resumo

O objectivo do estudo é identificar e caracterizar as estratégias aplicadas pelos professores do programa de Bacharelato em Ensino da Língua Francesa para promover a participação dos seus alunos na sala de aula virtual face aos novos desafios derivados da pandemia onde a modalidade virtual requer a adaptação dos conteúdos a um formato digital e o desenvolvimento de novas estratégias que tornem possível o processo de ensino-aprendizagem. A concepção metodológica desta investigação é descritiva quantitativa e transversal. Os dados foram obtidos a partir das respostas obtidas a partir dos questionários aplicados aos estudantes do programa de Bacharelato em Ensino de Francês (LEF), que se dedicaram a disciplinas em modo virtual durante o período de Outono de 2021. As evidências identificam estratégias discursivas como promovendo a participação no ambiente virtual em três áreas: na construção do conhecimento, na área sócio-afectiva e nos recursos digitais. Pode afirmar-se que os professores geram uma atmosfera de confiança e uma atitude empática para encorajar as contribuições dos estudantes nestes ambientes; contudo, existe uma clara limitação na utilização de meios digitais que geram intervenção e participação activa.

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Portada Volumen 15, Número Especial I (2022) - Revista Estilos de Aprendizaje

Publicado

2022-12-14

Como Citar

Flores González, N., Zamora-Hernández, M. ., & Castelán-Flores, V. (2022). Estratégias discursivas como meio de promover a participação activa em salas de aula virtuais. Revista De Estilos De Aprendizagem, 15(Especial), 109–122. https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4415