Estratégias discursivas como meio de promover a participação activa em salas de aula virtuais
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4415Palavras-chave:
Estrategias discursivas, Participación activa, Aula virtual, Enseñanza, AprendizajeResumo
O objectivo do estudo é identificar e caracterizar as estratégias aplicadas pelos professores do programa de Bacharelato em Ensino da Língua Francesa para promover a participação dos seus alunos na sala de aula virtual face aos novos desafios derivados da pandemia onde a modalidade virtual requer a adaptação dos conteúdos a um formato digital e o desenvolvimento de novas estratégias que tornem possível o processo de ensino-aprendizagem. A concepção metodológica desta investigação é descritiva quantitativa e transversal. Os dados foram obtidos a partir das respostas obtidas a partir dos questionários aplicados aos estudantes do programa de Bacharelato em Ensino de Francês (LEF), que se dedicaram a disciplinas em modo virtual durante o período de Outono de 2021. As evidências identificam estratégias discursivas como promovendo a participação no ambiente virtual em três áreas: na construção do conhecimento, na área sócio-afectiva e nos recursos digitais. Pode afirmar-se que os professores geram uma atmosfera de confiança e uma atitude empática para encorajar as contribuições dos estudantes nestes ambientes; contudo, existe uma clara limitação na utilização de meios digitais que geram intervenção e participação activa.
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