Estilos de aprendizagem e estratégias volitivas nos alunos do ensino secundário
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.2791Palavras-chave:
Estilos de aprendizaje, Estrategis volitivas, Nivel medio superiorResumo
Os alunos da Escola Secundária Superior (NMS) abandonam os seus estudos devido à falta de motivação, identidade com as suas instituições, e a forma de instrução (SEP, 2019). Para a formação integral dos estudantes, é necessário desenvolver aspectos cognitivos, motivacionais e afectivos para que, de acordo com o seu estilo de aprendizagem, possam persistir face às dificuldades e desafios para atingir os seus objectivos académicos. O objectivo deste estudo quantitativo, não experimental, transversal e descritivo com uma amostra de 218 participantes dos EMN foi identificar as estratégias volitivas utilizadas pelos estudantes de acordo com o seu estilo de aprendizagem. As perguntas da investigação foram respondidas: Qual é a predominância dos estilos de aprendizagem dos estudantes dos EMN? Quais são as estratégias volitivas utilizadas pelos estudantes? Quais são as estratégias volitivas que predominam em cada um dos estilos de aprendizagem? Os resultados indicam que há uma predominância do estilo teórico e que o uso mais frequente de estratégias volitivas é do tipo de base de incentivo negativo nos estilos activo, teórico e pragmático. Conclui-se que há muito trabalho a ser feito na investigação centrada no estudo de estratégias volitivas e estilos de aprendizagem que se referem ao desenvolvimento integral dos estudantes.
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