Relación entre estilos de enseñanza y evaluación formativa en profesores de Educación Secundaria.

Armando Lozano-Rodríguez; José Luis García Cue; Fernanda Inés  García-Vázquez; Katherina Edith  Gallardo-Córdova

doi:10.55777/rea.v13i26.2156

Authors

Armando Lozano-Rodríguez Instituto Tecnológico de Sonora, México https://orcid.org/0000-0002-7013-4210
José Luis García Cue Colegio de Postgraduados, México
Fernanda Inés García-Vázquez Instituto Tecnológico de Sonora, México https://orcid.org/0000-0002-8668-2924
Katherina Edith Gallardo-Córdova Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v13i26.2156

Keywords:

Teaching styles, formative evaluation, feedback, Secondary Education

Abstract

A correlational quantitative study is presented. The objective was to identify the relationship between teaching styles and the dimensions of formative evaluation (feedback, communication of results and actions in practice) in secondary education teachers. A multiple regression procedure was also performed between both types of variables. Two questionnaires were applied to 240 teachers at the secondary level in three municipalities in southern Sonora, México. The obtained data was processed through the statistical packages IBM-SPSS V24.0 and SAS V9.4 for Windows. The results refer that the Analytical teaching style was the one that had a significantly higher correlation with the feedback and communication dimensions of the results. Through multiple regression it was obtained that the Dynamic and Analytical teaching styles are influenced by the other styles, but also by the subject variable and by the feedback variable; while the Practical teaching style is influenced by the other styles, but also by the grade level variable and the subject variable. Finally, the Systematic teaching style was only influenced by the other styles and the feedback variable of the formative evaluation.

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Author Biographies

Armando Lozano-Rodríguez, Instituto Tecnológico de Sonora, México

Full-time research professor at the Sonora Institute of Technology For the past 20 years, he has taught on undergraduate and graduate programs. In addition, he is a member of the National Research System in Mexico level 1 since 2010 of the National Council of Science and Technology. His areas of specialization are focused on the development of skills, educational technology and teaching and learning styles. He leads the Academic Body of Teaching and Learning in conventional and non-conventional environments.

José Luis García Cue, Colegio de Postgraduados, México

Mechanical and Electrical Engineer, Master of Science in Applied Computing and Doctor of Education. He currently works at the Colegio de Postgraduados in the Postgraduate course in Statistical Socio-Economics and Computer Science - Statistics, as a Full Research Professor. He is also part of the Mexican National System of Researchers (Level I). His area of research is Learning Styles, Teaching Styles and Bullying. He has participated in National and International Congresses. He has published scientific articles in various indexed journals, book chapters and books. He also has 35 years of experience as a teacher in the areas of mathematics, ICT and statistics.

Fernanda Inés García-Vázquez, Instituto Tecnológico de Sonora, México

Full time Research Professor at Instituto Tecnológico de Sonora, Member of National Research System in Mexico and Speaker at national and international conferences. She has taught workshops and lectures on positive psychology, education and statistics. Her research topics are focused on bullying, human strengths, happiness and positive psychology.

Katherina Edith Gallardo-Córdova, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Director of the Doctorate in Educational Innovation at the School of Humanities and Education at Tecnológico de Monterrey. She is a member of the National System of Researchers endorsed by CONACyT (Level 1) since 2014. She has led the ITESM research group on educational innovation since 2019. Her line of research is psychopedagogical studies. The topics of greatest interest in research are learning assessment and competence-based education. She has more than 30 publications in national and international peer-reviewed journals.

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