Vol. 19 N.º 39 (2026): A educação digital e híbrida em transformação: aprendizagem, inovação e inclusão
A educação contemporânea está passando por profundas transformações impulsionadas pela integração das tecnologias digitais e pela expansão dos modelos de aprendizagem híbrida. Essas mudanças estão redefinindo a forma como a aprendizagem ocorre, como o ensino é planejado e como os sistemas educacionais respondem à diversidade, à inclusão e à qualidade. Nesse cenário em constante evolução, compreender os processos de aprendizagem, a inovação pedagógica e o papel das tecnologias emergentes tornou-se um elemento central para o avanço tanto da teoria quanto da prática. Da inteligência artificial e da análise da aprendizagem até o design inclusivo e o desenvolvimento do corpo docente, a educação digital e híbrida apresenta novas oportunidades — bem como novos desafios — para educadores e instituições em todo o mundo. Esta edição especial da Revista de Estilos de Aprendizagem convida ao envio de contribuições que explorem essas transformações, com foco na aprendizagem em ambientes híbridos e mediados digitalmente.
A chamada convidou à apresentação de artigos de pesquisa originais, estudos teóricos e relatos de experiências voltados para a análise dos desafios, oportunidades e inovações que estão transformando a educação em ambientes digitais e híbridos. Entre os temas propostos, destacaram-se os estilos e processos de aprendizagem em contextos mediados pela tecnologia; a inteligência artificial, a análise da aprendizagem e a educação baseada em dados; bem como as abordagens pedagógicas inovadoras e o design instrucional voltado para a melhoria dos resultados de aprendizagem. Além disso, foram recebidas contribuições centradas no desenvolvimento de competências digitais e na formação de professores, na educação inclusiva e no design universal para a aprendizagem, nos modelos híbridos e na reconfiguração dos processos de ensino e aprendizagem, bem como nas estratégias de avaliação, feedback e avaliação em ambientes digitais. A chamada também abrangeu trabalhos relacionados à inclusão social e à equidade no acesso à educação mediada digitalmente, juntamente com estudos sobre inovação institucional, liderança e políticas educacionais voltadas para impulsionar uma transformação educacional sustentável em cenários digitais e híbridos.
Editores invitados
João Mattar, Pontificia Universidad Católica de São Paulo, Brasil
Cassio Santos, Polo de Literacia Digital e Inclusão Social, Instituto Politécnico de Santarém, Portugal
Daniela Karine Ramos, Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil
Publicado:
2026-10-01
