As viagens académicas como experiência educativa formativa: conceção pedagógica e impacto na aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.55777/9r96p129Palavras-chave:
Viaje académico, Aprendizaje experiencial, Diseño pedagógico, Interacción Estudiante-Profesor, Educación superiorResumo
A viagem académica tem vindo a ser progressivamente incorporada no ensino superior como parte de metodologias ativas destinadas a promover uma aprendizagem significativa. No entanto, o seu valor formativo depende, em grande medida, da sua conceção pedagógica e da sua integração no currículo. O objetivo deste estudo é analisar em que condições a viagem académica pode ser entendida como uma experiência formativa com impacto na aprendizagem, bem como explorar a sua influência na relação entre estudantes e docentes e nos processos de ensino-aprendizagem. Foi realizado um estudo de métodos mistos numa universidade europeia, com dados de inquéritos e respostas abertas de 253 estudantes e 45 docentes participantes em viagens académicas integradas em disciplinas. Os dados quantitativos foram analisados através de estatística descritiva e os qualitativos através de análise temática. Os resultados mostram que a viagem académica gera maior impacto quando articulada através de um desenho pedagógico que integra preparação, acompanhamento docente e reflexão posterior ligada à avaliação. Nestas condições, observa-se um maior empenho académico, o fortalecimento da relação aluno-docente e efeitos positivos nos processos de aprendizagem.
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