Personalização e estilos de aprendizagem com IA: do perfil algorítmico à mediação pedagógica

Daniela Melare Vieira Barros; Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre; Paula Valente

doi:10.55777/n3ej1r73

Autores

Daniela Barros Universidade Aberta
Ana Nobre Universidade Aberta
Paula Valente Universidade Aberta https://orcid.org/0000-0002-6022-6402

DOI:

https://doi.org/10.55777/n3ej1r73

Palavras-chave:

Inteligencia artificial, Personalizaçao, Estilos de aprendizagem, Perfil algorítmico, Ambientes digitais

Resumo

A inteligência artificial (IA) renovou a promessa de personalizar aprendizagens na educação digital e a distância. Contudo, variar conteúdos, inferir um perfil ou produzir feedback rapidamente não constitui, por si, personalização. Este artigo desenvolve uma revisão narrativa crítica, de natureza conceptual, sobre IA e perfis de aprendizagem. Articulam-se contributos sobre personalização, estilos de aprendizagem, educação a distância, analítica da aprendizagem, feedback, autorregulação e comunicação digital. A análise distingue três planos interdependentes: personalização algorítmica, personalização pedagogicamente mediada e leitura ecológica dos modos de aprender. Defende-se que os vestígios digitais devem ser interpretados como evidências provisórias e contextuais da aprendizagem, não como representações definitivas dos estudantes. Nesta perspetiva, os estilos de aprendizagem são compreendidos como repertórios dinâmicos, situados e desenvolvíveis, não como categorias estáveis às quais o ensino deva adaptar-se. Propõe-se a IA como espaço de ensaio para a participação académica, desde que as interações digitais sejam reconduzidas às fontes de informação, aos critérios de validação do conhecimento, à mediação docente e ao diálogo com os pares. A personalização adquire significado educativo quando amplia possibilidades de aprendizagem, diversifica estratégias, mantém as inferências algorítmicas abertas à contestação e articula apoio individualizado com processos de participação, colaboração e construção social do conhecimento.

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Biografias do Autor

Daniela Barros, Universidade Aberta

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Brasil, e em Educação, Didáticas e Organização Escolar pela Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Madrid. É Professora Auxiliar de nomeação definitiva no Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta (UAb), onde exerce atualmente funções de vice-coordenadora da Licenciatura em Educação. É investigadora integrada do Laboratório de Educação a Distância e eLearning (LE@D) e investigadora colaboradora do Centro de Estudos Globais, no Grupo Educação e Cidadania Global.
Ana Nobre, Universidade Aberta

Docente da Universidade Aberta desde 1998, inicialmente no Departamento Humanidades e desde 2010 no Departamento de Educação e Ensino a Distância, onde leciona em cursos de graduação e pós-graduação, e orientando projetos de pós-doutoramento, teses de doutoramento e dissertações de mestrado. É investigadora integrada na UID-FCT n.º 4372, Laboratório de Educação a Distância e eLearning (LE@D), colaborando em projetos, nacionais e internacionais, e participando na organização de eventos científicos. É formadora creditada pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua do Ministério da Educação, autora e ao nível da investigação, interessa-se ainda pela educação aberta, jogos e aprendizagem móvel, metodologias de investigação, e TDIC em contextos educacionais.
Paula Valente, Universidade Aberta

Doutorada em Didática das Línguas - Multilinguismo e Educação para a Cidadania Global pela Universidade NOVA de Lisboa e pela Universidade Aberta, e mestre em Supervisão Pedagógica pela Universidade Aberta. É professora auxiliar convidada na Universidade Aberta e investigadora colaboradora do Laboratório de Educação a Distância e eLearning (LE@D) da mesma universidade. Desenvolve investigação pós-doutoral na Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), no Brasil, sobre a didática para o uso da inteligência artificial na formação contínua de professores.

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