Aprendizagem híbrida contextualizada em ESP através de trabalho de campo e reflexão digital
DOI:
https://doi.org/10.55777/pg74jn15Palavras-chave:
Inglés para fines específicos, Aprendizaje híbrido, Coworking, TResumo
Este artigo analisa uma experiência de aprendizagem híbrida em inglês para fins específicos (ESP), desenvolvida em torno do Caminho de Mendocino, um percurso de peregrinação pouco conhecido situado na Serra Norte de Madrid. A intervenção combinou preparação em sala de aula, trabalho de campo, reflexão digital após a visita e uma sequência de aprendizagem mais ampla, orientada para identificar necessidades turísticas, patrimoniais e comunicativas. O estudo analisou as perceções dos alunos sobre o valor educativo da experiência, tendo em conta a aprendizagem percebida, a ligação entre a sala de aula e o contexto real, a ligação com o local, o bem-estar, a cooperação, a organização, a satisfação e a contribuição percebida para a aprendizagem profissional do inglês. Foi adotado um desenho exploratório e descritivo de estudo de caso. Os dados foram recolhidos através de um questionário adaptado, preenchido após a visita por 65 estudantes universitários que participaram na visita de estudo. As respostas fechadas foram analisadas de forma descritiva, enquanto as respostas abertas foram examinadas tematicamente e representadas através de um diagrama de Sankey simplificado. Os resultados indicam uma avaliação positiva da experiência, especialmente no que diz respeito à ligação com o local, ao bem-estar, à cooperação e à ligação percebida entre a aprendizagem académica e a observação de contextos reais.
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