Dimensões do envolvimento académico e a sua relação com o desempenho dos alunos do ensino profissional de nível médio e superior
DOI:
https://doi.org/10.55777/nfnbvr37Palavras-chave:
Engagement do estudante, Formaçao profesional, Satisfacción académica, Compromiso académico, Rendimiento académicoResumo
O envolvimento académico constitui um fator-chave para compreender os percursos educativos dos alunos e a sua relação com o desempenho e a permanência no sistema de ensino. O presente estudo analisa a influência das três dimensões do envolvimento (afetivo-emocional, cognitiva e comportamental) no desempenho académico de alunos do Ensino Profissional de nível médio e superior. Participaram 108 alunos, com idades compreendidas entre os 18 e os 56 anos, através de uma amostragem não probabilística por conveniência. Foi utilizado um desenho quantitativo não experimental de corte transversal e uma abordagem descritiva correlacional. Os instrumentos incluíram o questionário MOCSE EEQ, adaptado ao contexto da Formação Profissional, e a classificação final do curso como indicador de desempenho. As análises realizadas (correlações de Pearson, regressão linear e teste t de Student) revelaram associações significativas entre as dimensões do envolvimento, destacando-se a relação positiva entre o envolvimento afetivo-emocional e o cognitivo, e as relações negativas com a dimensão comportamental. Além disso, o envolvimento explicou uma proporção moderada da variância do desempenho académico, sendo a dimensão afetiva-emocional o preditor mais relevante. Por fim, observaram-se diferenças significativas em função da idade, com níveis mais elevados de envolvimento nos alunos adultos. Estes resultados sublinham a importância do envolvimento como elemento associado ao sucesso
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