Estrategias de enseñanza-aprendizaje en clase de español como lengua extranjera contra la discriminación racial
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.2812Palabras clave:
Destrezas interculturales, Español LE/L2, MCER, Pluriculturalismo, RacismoResumen
Este trabajo presenta un caso de estudio de 43 estudiantes universitarios (plurilingües y pluriculturales) agrupados en 4 clases de español LE/L2 en una universidad inglesa. Se presentan 6 actividades cuya temática en común es el desenmascaramiento del racismo tanto en la cultura propia como en la cultura extranjera. A través del método de observación participativa, es posible inferir que la estrategia de enseñanza-aprendizaje de exponer de una manera directa y desafiante a ejemplos concretos de racismo (y de otros temas tabúes) a los estudiantes de LE/L2, fomenta el pensamiento crítico y otras habilidades blandas como las destrezas interculturales. Gracias al análisis de las herramientas que nos ofrece el MCERpara concienciar contra la discriminación racial y de un marco teórico sobre la cuestión racial en las segundas lenguas, se examinan una serie de estrategias de enseñanza-aprendizaje entre las que destacan algunas técnicas de acaloramiento/enfriamiento discursivo en clase, de creación de “polémicas estructuradas”, de inclusión de humor respetuoso y cortés y, en definitiva, de pensamiento crítico y autocrítico en contextos donde existe un fuerte pluriculturalismo.
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