Relación entre estilos de enseñanza y evaluación formativa en profesores de Educación Secundaria.

Palabras clave: Estilos de enseñanza, evaluación formativa, retroalimentación, Educación Secundaria

Resumen

Se presenta un estudio de corte cuantitativo de tipo correlacional. El objetivo fue identificar cuáles estilos de enseñanza correlacionaban con las dimensiones de la evaluación formativa (retroalimentación, comunicación de los resultados y acciones en la práctica) en maestros de secundaria. También se realizó un procedimiento de regresión múltiple entre ambos tipos de variables. Se aplicaron dos cuestionarios a 240 profesores y profesoras del nivel secundaria en tres municipios del sur de Sonora, México. Los datos obtenidos fueron procesados a través de los paquetes estadísticos IBM-SPSS V24.0 y SAS V9.4 para Windows. Los resultados refieren que el estilo de enseñanza Analítico fue el que tuvo una correlación significativamente más alta con las dimensiones de retroalimentación y comunicación de los resultados. A través de la regresión múltiple se obtuvo que los estilos de enseñanza Dinámico y Analítico son influidos por los otros estilos, pero también por la variable asignatura y por la variable de retroalimentación; mientras que el estilo de enseñanza Práctico es influido por los otros estilos, pero también por la variable de grado escolar y la variable asignatura. Finalmente, el estilo de enseñanza Sistemático solo fue influido por los otros estilos y la variable de retroalimentación de la evaluación formativa.        

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Biografía del autor/a

Armando Lozano-Rodríguez, Instituto Tecnológico de Sonora, México

Profesor investigación de tiempo completo en el Instituto Tecnológico de Sonora. Durante los últimos 20 años, ha enseñado en programas de pregrado y posgrado. Además, es miembro del Sistema Nacional de Investigación en México nivel 1 desde 2010 del Consejo Nacional de Ciencias y Tecnología. Sus áreas de especialización se enfocan en el desarrollo de competencias, tecnología educativa y estilos de enseñanza y aprendizaje. Lidera el Cuerpo Académico de Docencia y aprendizaje en ambientes convencionales y no convencionales.

José Luis García Cue, Colegio de Postgraduados, México

Ingeniero Mecánico Electricista, Maestro en Ciencias en Cómputo Aplicado y Doctor en Ciencias de la Educación. En la actualidad trabaja en el Colegio de Postgraduados en el Postgrado de Socioeconomía Estadística e Informática – Estadística, como Profesor Investigador Titular. Además, forma parte del Sistema Nacional de Investigadores de México (Nivel I). Su área de investigación es Estilos de Aprendizaje, Estilos de Enseñanza y Bullying. Ha participado en Congresos Nacionales e Internacionales. Ha publicado artículos científicos distintas revistas indexadas, capítulos de libro y libros. Asimismo, tiene 35 años de experiencia como docente en áreas de matemáticas, TIC y estadística.

Fernanda Inés García-Vázquez, Instituto Tecnológico de Sonora, México

Profesora investigadora de tiempo completo en el Instituto Tecnológico de Sonora. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores en México y Conferencista en congresos nacionales e internacionales. Ha impartido talleres y conferencias sobre psicología positiva, educación y estadística. Sus temas de investigación se centran en el acoso, las fortalezas humanas, la felicidad y la psicología positiva.

Katherina Edith Gallardo-Córdova, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Directora del Doctorado en Innovación Educativa de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores avalado por el CONACyT (Nivel 1) desde el año 2014.  Lidera el grupo de investigación en innovación educativa del ITESM desde el año 2019. Su línea de investigación es estudios psicopedagógicos. Las temáticas de mayor interés en investigación son evaluación del aprendizaje y educación basada en competencias. Cuenta con más de 30 publicaciones en revistas arbitradas a nivel nacional e internacional.

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Publicado
2020-10-10
Cómo citar
Lozano-Rodríguez, A., García Cue, J. L., García-Vázquez, F. I., & Gallardo-Córdova, K. E. (2020). Relación entre estilos de enseñanza y evaluación formativa en profesores de Educación Secundaria. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(26), 160-172. Recuperado a partir de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2156
Sección
ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ABIERTA

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