A filogenia e a ontogenia da música: uma abordagem para melhorar o currículo do ensino pré-escolar e básico
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v19i37.8599Palavras-chave:
ontogenia, filogenia, Educación Infantil, Educación Primaria, curriculumResumo
De acordo com o atual quadro regulamentar, a música na Educação Infantil e no Ensino Básico deve ser lecionada através de uma abordagem baseada em competências, inclusiva e interdisciplinar, tendo em conta o grau de desenvolvimento das competências-chave. As competências básicas a alcançar estão organizadas por áreas de aprendizagem que, no caso da Educação Infantil, se centram nas dimensões do desenvolvimento humano, enquanto no Ensino Básico o foco recai sobre as competências musicais essenciais. Este artigo parte da premissa de que a sequência dos conteúdos (ontogenia) deve estar em consonância com a evolução dos elementos histórico-musicais que constituem a base da disciplina (filogenia). Analisa o atrito entre filogenia e ontogenia no ensino-aprendizagem da música através da análise qualitativa do currículo da Educação Infantil e do Ensino Básico em relação aos principais marcos históricos musicais. Os resultados revelam discrepâncias entre filogenia e ontogenia, bem como a ausência de vários marcos históricos musicais não incluídos no currículo. A conclusão é que a educação musical deve estar mais alinhada com os padrões filogenéticos, o que implicaria uma reformulação dos currículos.
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