La  actividad  física  y  su  influencia  en  los  procesos  de  enseñanza-aprendizaje. Análisis correlacional

María del Carmen del Amo Chicharro; Ángel Luis González Olivares; Juana María Anguita Acero

doi:10.55777/rea.v17i34.7077

Autores/as

María del Carmen del Amo Chicharro Universidad de Castilla-La Mancha, UCLM, España https://orcid.org/0009-0007-4087-1141
Ángel Luis González Olivares Universidad de Castilla-La Mancha, UCLM, España https://orcid.org/0000-0003-0443-5127
Juana María Anguita Acero Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España https://orcid.org/0000-0002-8390-857X

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7077

Palabras clave:

Procesos cognitivos, Descansos activos, Rendimiento académico, Educación Infantil, Educación Primaria

Resumen

Uno de los retos a los que se enfrenta la educación hoy en día consiste en intentar mejorar los procesos cognitivos del alumnado. La inclusión de periodos cortos de actividad física entre sesiones de clase —descansos activos— ha demostrado ser una estrategia muy positiva para ello. Estos descansos influyen en el nacimiento de nuevas neuronas en el hipocampo (zona muy relacionada con el aprendizaje y la memoria), desarrollan hábitos saludables en el alumnado y mejoran su rendimiento académico. Para conocer cómo influyen los descansos activos en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria, se ha realizado un estudio empírico de corte cuantitativo cuyo instrumento ha sido un cuestionario validado donde se han medido los cuatro componentes de la actividad física según González y Portolés (2014): el desarrollo de actividad física y de habilidades motrices básicas, la reducción de comportamientos sedentarios y la contribución al desarrollo cognitivo. Los resultados evidencian que la variable actividad física dentro del aula es la menos aplicada por los docentes, si bien hay estudios que demuestran el beneficio de esta actividad en los procesos cognitivos del alumnado.

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Biografía del autor/a

María del Carmen del Amo Chicharro, Universidad de Castilla-La Mancha, UCLM, España

Doctora en Educación, Máster en Formación el Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseñanzas de Idiomas en la especialidad de Orientación Educativa. Graduada en Maestro/a de Educación Infantil y Maestro/a de Educación Primaria. Trabaja como profesora universitaria en el Grado de Maestro/a en Educación Infantil y en el Grado de Maestro/a en Educación Primaria en la Facultad de Educación de Ciudad Real, en el departamento de Pedagogía. También tiene las especialidades de Pedagogía Terapéutica (PT) y de Audición y Lenguaje (AL). En la actualidad, Profesora Asociada en la Facultad de Educación de Ciudad Real (UCLM). Sus líneas de investigación son: neuroeducación, inclusión educativa, metodologías activas y TIC. Fuera del ámbito universitario, es maestra de Educación Infantil, Educación Primaria e Inglés.

Ángel Luis González Olivares, Universidad de Castilla-La Mancha, UCLM, España

Doctor en Psicología Evolutiva y de la Educación con Premio Extraordinario de Doctorado por la Universidad Complutense de Madrid, Licenciado en Pedagogía y Psicopedagogía y Máster en Intervención Psicoterapéutica por la UNED. Está acreditado como Profesor Contratado Doctor por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. Ejerce como Director Gerente del Grupo de Integración Almida, es Profesor Asociado del Dpto. de Pedagogía de la Universidad de Castilla La Mancha, Tutor y Profesor del Máster en Intervención Educativa en Contextos Sociales de la UNED y Profesor Doctor Acreditado de la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela. Sus ámbitos docentes se centran en la formación teórico y práctica de la educación especial, los valores sociales de la ciudadanía y la pedagogía y la educación social. Miembro de grupos de investigación de diversas universidades (UCLM, UCJC, UCM y UNED), con sexenio de investigación por CNEAI en convocatoria de 2020 y participante en proyectos de investigación I+D+I. Sus líneas de investigación principales tienen como núcleo el estudio de la orientación, formación y empleo de las personas con capacidades diferentes, la orientación profesional, la orientación educativa y el asesoramiento tutorial. Es Vicepresidente de la Confederación Nacional de Centros Especiales de Empleo (CONACEE), Presidente de la Asociación de Empresas de Integración Sociolaboral de Personas con Discapacidad de CLM (EINSO) y Decano del Colegio Profesional de la Educación de CLM (CDL-CLM).

Juana María Anguita Acero, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Camilo José Cela, Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Pablo de Olavide y en Educación Bilingüe por la Universidad Francisco de Vitoria. Licenciada en Traducción e Interpretación y en Filología Inglesa, y Graduada en Magisterio. Experta en Educación Intercultural, Movimientos Migratorios, Bilingüismo, Traducción Inglés-Español y Didáctica del Inglés como Lengua Extrajera. Ha trabajado como traductora y especialista lingüística para la multinacional americana Lionbridge (anteriormente Bowne Global Solutions) en Madrid y para el International Baccalaureate en La Haya. Ha impartido docencia de Lengua Inglesa en diferentes centros educativos de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Igualmente ha sido profesora en el Grado en Traducción e Interpretación en la Facultad de Humanidades de la Universidad Pablo de Olavide; en el Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria en la Facultad de Estudios Sociales de la Universidad Alfonso X El Sabio; en los Grados de Educación Infantil y Primaria, y en el de Comunicación Audiovisual y Periodismo en la Universidad Rey Juan Carlos; y en el Máster de Secundaria de la Universidad Villanueva (anteriormente centro adscrito a la Universidad Complutense). En la actualidad forma parte del Cuerpo de Maestros de Castilla-La Mancha y es profesora asociada en el Departamento de Pedagogía en la Universidad de Castilla-La Mancha. Miembro investigador de EduSoC, Grupo de Investigación (GdI) Educación, Sociedad y Cultura de la Universidad Complentense de Madrid.

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