Formação contínua de professores em DUA e em investigação-ação para o desenvolvimento da competência leitora nas etapas da Educação Infantil e Primária
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.8025Palavras-chave:
educación para todos, Igualdad de oportunidades educativas, Tertulias literarias ideológicas, Leemos en pareja, Apadrinamiento lectorResumo
O objetivo é descrever um processo de formação contínua de professores, seguindo um ciclo de investigação-ação, focado na melhoria das práticas pedagógicas para o desenvolvimento da competência de leitura na Educação Infantil e no Ensino Básico através do Design Universal para a Aprendizagem (UDL). Participaram no processo 14 professores de uma escola rural da província de Castellón (Espanha). A formação, realizada durante o ano letivo de 2024/2025, teve uma duração total de 30 horas. Os objetivos da formação foram: a) Aprender sobre diferentes estratégias metodológicas que promovem a competência de leitura dos alunos; b) Compreender os fundamentos e o quadro de implementação do UDL; e c) Iniciar e sistematizar um processo de reflexão e melhoria da própria prática de ensino. A proposta de formação incorporou o uso de: PractiDUA (um guia prático para abordar a UDL por meio de estações de aprendizagem), PlaniDUA (uma ferramenta de autoavaliação para avaliar até que ponto as diretrizes e considerações da UDL são implementadas) e ReviDUA (uma ferramenta que facilita a sistematização de um processo de pesquisa-ação focado em uma prática de ensino selecionada). A formação foi concluída com duas reuniões pedagógicas do corpo docente, nas quais foram apresentadas as práticas de leitura em pares, encontro literário dialógico e patrocínio de leitores.
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