Formación permanente del profesorado en DUA y en investigación-acción para el desarrollo de la competencia lectora en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.8025Palabras clave:
educación para todos, igualdad de oportunidades educativas, tertulias literarias dialógicas, leemos en pareja, apadrinamiento lectorResumen
Se pretende describir un proceso de formación permanente del profesorado, que sigue un ciclo de investigación-acción, centrado en la mejora de las prácticas docentes para el desarrollo de la competencia lectora en la etapa de Educación Infantil y Primaria desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Ha participado un claustro formado por 14 docentes pertenecientes a una escuela rural de la provincia de Castellón (España). La formación, realizada en el curso 2024/2025, ha tenido una duración total de 30 horas. Los objetivos de la formación han sido: a) Conocer diferentes estrategias metodológicas que fomenten la competencia lectora en el alumnado; b) Comprender la fundamentación y el marco de implementación del DUA; y c) Iniciar y sistematizar un proceso de reflexión y mejora de la propia práctica docente. En la propuesta formativa se han utilizado: PractiDUA (guía práctica para abordar el DUA a través de rincones), PlaniDUA (instrumento de autoevaluación sobre en qué medida se implementan las pautas y consideraciones del DUA) y ReviDUA (permite sistematizar un proceso de investigación-acción sobre una práctica seleccionada). La formación concluyó con dos sesiones de claustros pedagógicos en los que se presentaron las prácticas de leemos en pareja, tertulia literaria dialógica y apadrinamiento lector.
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