Perceção dos alunos de mestrado sobre a integração das TIC com base no modelo TPACK
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v16i32.5343Palavras-chave:
Formaçâo, Perceção, Professores, Tecnologías, TPACKResumo
O objetivo da investigação foi analisar a perceção dos alunos sobre a integração das TIC antes e depois de frequentarem um Mestrado em TIC à distância destinado a profissionais da educação durante os anos letivos 2020-2021 e 2021-2022, com base no modelo TPACK. A metodologia foi pré-experimental, quantitativa, descritiva e correlacional, onde foi aplicado um questionário TPACK aos alunos em dois momentos, antes e depois da realização do mestrado e em dois anos lectivos diferentes 2020-2021 e 2021-2022. Os dados foram analisados com estatísticas descritivas, testes de normalidade, correlações de Spearman e testes de Kruskal-Wallis. Os resultados mostram que no final do processo de formação não há diferenças por género e que nas sete dimensões do modelo TPACK há melhorias altamente significativas nos dois grupos de estudo. Os estudantes inquiridos consideram que as suas competências em matéria de TIC melhoraram substancialmente e que podem integrar pedagogicamente as tecnologias no currículo. Conclui-se que o fosso digital entre géneros foi reduzido após o processo de formação a favor das mulheres.
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