Perceção dos alunos de mestrado sobre a integração das TIC com base no modelo TPACK

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v16i32.5343

Palavras-chave:

Formaçâo, Perceção, Professores, Tecnologías, TPACK

Resumo

O objetivo da investigação foi analisar a perceção dos alunos sobre a integração das TIC antes e depois de frequentarem um Mestrado em TIC à distância destinado a profissionais da educação durante os anos letivos 2020-2021 e 2021-2022, com base no modelo TPACK. A metodologia foi pré-experimental, quantitativa, descritiva e correlacional, onde foi aplicado um questionário TPACK aos alunos em dois momentos, antes e depois da realização do mestrado e em dois anos lectivos diferentes 2020-2021 e 2021-2022. Os dados foram analisados com estatísticas descritivas, testes de normalidade, correlações de Spearman e testes de Kruskal-Wallis. Os resultados mostram que no final do processo de formação não há diferenças por género e que nas sete dimensões do modelo TPACK há melhorias altamente significativas nos dois grupos de estudo. Os estudantes inquiridos consideram que as suas competências em matéria de TIC melhoraram substancialmente e que podem integrar pedagogicamente as tecnologias no currículo. Conclui-se que o fosso digital entre géneros foi reduzido após o processo de formação a favor das mulheres.

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Portada REA_Volumen 16, Número 32_Revista Estilos de Aprendizaje

Publicado

2023-11-28

Como Citar

Farfán Sossa, S. ., Juárez Escribano, M. B., Gandía, C. L., & García Cue, J. L. (2023). Perceção dos alunos de mestrado sobre a integração das TIC com base no modelo TPACK. Revista De Estilos De Aprendizagem, 16(32), 33–48. https://doi.org/10.55777/rea.v16i32.5343

Edição

Secção

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA TEMÁTICA (Vol. 16, Núm. 32)

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