Percepción de alumnos de Máster sobre la integración de TIC basada en el modelo TPACK

Sulma  Farfán Sossa; Mª Beatriz Juárez Escribano; Claudia Liliana Gandía; José Luis García Cue

doi:10.55777/rea.v16i32.5343

Authors

Sulma Farfán Sossa Universidad Nebrija, España https://orcid.org/0000-0001-6451-3778
Mª Beatriz Juárez Escribano Universidad Nebrija, España https://orcid.org/0000-0002-8500-9877
Claudia Liliana Gandía Universidad Nebrija, España https://orcid.org/0000-0001-8489-3093
José Luis García Cue Colegio de Postgraduados, COLPOS, México

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v16i32.5343

Keywords:

Training, Perception, Teachers, Technologies, TPACK

Abstract

The objective of this research was to analyze the perception that students about ITC integration have, before and after taking a distance Master in ICT aimed at education professionals during the 2020-2021 and 2021-2022 academic years, based on the TPACK model. According to recent studies, there is evidence of a lack of use of ICT in educational processes due to poor teacher training. The methodology used was of a non-experimental, quantitative, descriptive and correlational type, where an online TPACK questionnaire was applied to students twice, before and after the Master's studies, and in two different periods: 2020-2021 and 2021-2022. Data were analyzed with descriptive statistics, normality tests, Spearman's correlations and Kruskal-Wallis tests. The results highlight that the training process has made it possible to reduce the differences in perception of gender regarding the use of ICT. The seven dimensions of the TPACK model show highly significant improvements after the training process in the two study groups. The students perceive that their ICT skills have improved substantially and that they can pedagogically integrate technologies into the curriculum.

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