Objecto de Aprendizagem Aberto para o ensino de Estilos de Aprendizagem sob a proposta do Teste de Ferro.
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4593Palavras-chave:
objeto de aprendizaje abierto, m-learning, estilos de aprendizagemResumo
O objectivo deste documento era propor um Open Learning Object apoiado por um sistema híbrido Web-App como um recurso de m-learning para o ensino de Estilos de Aprendizagem, sob a perspectiva do Teste de Ferro. Para a sua realização, foram revistas teorias sobre aplicações móveis, sistemas híbridos Web-App, m-learning, Open Learning Objects (OLOs), Mobile Learning Objects (MLOs) e Learning Styles. Na metodologia, foi proposto um sistema híbrido apoiado pela metodologia PADPEEM, baseado em diferentes modelos instrucionais. Os resultados mostraram o mapa de navegação incluindo o EA-Chiron Test App e o OAM, a arquitectura e as interfaces. Concluiu-se que o sistema desenvolvido reunia as características de ser um recurso de m-aprendizagem para o ensino de Estilos de Aprendizagem e que também pode ser utilizado na proposta de estratégias didácticas em cursos ou para a investigação educacional.
Downloads
Referências
Abrahamsson P. (2007). Agile Software Development of Mobile Information Systems, en Krogstie J., Opdahl A., Sindre G. (Eds.), Advanced Information Systems Engineering. Lecture Notes in Computer Science, vol 4495. (1-24). Berlin: Springer.
Báez, A., Arellanes, N., y Sosa, N. (2016). Efectividad de la aplicación de metodologías ágiles para el desarrollo de apps móviles. Un caso de estudio. Revista de Sistemas Computacionales y TIC’s. 2 (6), 45–66. https://www.ecorfan.org/spain/researchjournals/Sistemas_Computacionales_y_TICs/vol2num6/Revista_de_Sistemas_Computacionales_y_TIC%60S_V2_N6_7.pdf
Brazuelo, F., y Gallego, D. (2014). Estado del Movile learning en España. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Edição Especial No. 4, 99-128. https;//doi.org/10.1590/0104-4060.38646 DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.38646
DOFM (2021). Diario Oficial de la Federación, México. Acuerdo por el que se determinan los criterios para la administración de los recursos humanos en las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal con el objeto de reducir el riesgo de contagio y dispersión del coronavirus SARS-CoV2. https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5625339&fecha=30/07/2021#gsc.tab=0
García-Cué, J.L., Sánchez Quintanar, C., Jiménez Velázquez, M.A, y Gutiérrez Tapias, M. (2012). Estilos de Aprendizaje y Estrategias de Aprendizaje: Un estudio en discentes de postgrado. Journal of Learning Styles, 10 (5), 65-78. https://doi.org/10.55777/rea.v5i10.961 DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v5i10.961
García-Cué, J. L., Gutiérrez-Tapias, M., Medina-Ramírez, R. C. y Montes-Tierra Blanca, I. (2017). Sistema administrador de Objetos de Aprendizaje que contienen Estilos de Aprendizaje (SIGOAEA). Revista De Estilos De Aprendizaje, 10 (19), 153-190. https://doi.org/10.55777/rea.v10i19.1074 DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v10i19.1074
García-Cué, J. L., Márquez-de la Cruz, S. E., Meraz, Escobar, J. M., Medina-Ramírez, R. C., Zepeda-Cortes, C., y Fernández-Pavía, Y. L. (2020). Objeto de Aprendizaje para calcular la Captura de Carbono Aéreo en café, en Los objetos de aprendizaje y sus aplicaciones en la educación (28-37). Puebla, México: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
García-Cué, J. L., Márquez-de la Cruz, S. E., Meraz, Escobar, J. M., Medina-Ramírez, R. C.; Zepeda-Cortes, C., y Fernández-Pavía, Y. L. (2020). Objeto de Aprendizaje para calcular la Captura de Carbono Aéreo en café, en Los objetos de aprendizaje y sus aplicaciones en la educación (28-37). Puebla, México: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
García-Grajales, J.; Buenrostro-Silva, A., y López-Vázquez, S. (2021). El internet en tiempos del SARS-Cov-2 (COVID-19) en México. CIENCIA ergo-sum, Revista Científica Multidisciplinaria de Prospectiva, Universidad Autónoma del Estado de México, México, 28 (4), 1-8. https://doi.org/10.30878/ces.v28n4a3 DOI: https://doi.org/10.30878/ces.v28n4a3
Gibbons, A., Nelson, J., y Richards, R. (2000). The nature and origin of instructional objects, en Wiley, D. (Ed.) The Instructional Use of Learning Objects: Online Version (25-58). https://members.aect.org/publications/InstructionalUseofLearningObjects.pdf
Hodgins, W. (2002). The future of learning objects, en Wiley, D. (Ed.) The Instructional Use of Learning Objects: Online Version (281-298). https://members.aect.org/publications/InstructionalUseofLearningObjects.pdf
IEEE (2009). Institute of Electrical and Electronics Engineers. Recommended practice for software requirements specification. https://standards.ieee.org/ieee/830/1222/
Insuanty, E., Martín, A., y Insuasti, J. (2014). Comparación de tres metodologías de evaluación de objetos de aprendizaje virtuales. Revista de Teoría de la Educación. Educación y cultura en la Sociedad de la Información (TESI), 15 (2), 67-85. https://doi.org/10.14201/eks.11887 DOI: https://doi.org/10.14201/eks.11887
Lozano, A., Tijerina, B. A., y García-Cué, J.L. (2016). Implementación del instrumento QuironTest para medir estilos de aprendizaje en estudiantes de pregrado en línea. Revista de Estilos de Aprendizaje, 9 (17), 240-267. https://doi.org/10.55777/rea.v9i17.1053 DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v9i17.1053
Márquez, S. E. (2020). Sistema computacional para estimar la captura de carbono en Agroecosistemas de café: Caso Huatusco, Veracruz. (Tesis inédita de Maestría en Ciencias). Colegio de Postgraduados. México. PP 236.
Meraz, J. M., García-Cué, J. L., Fernández, Y. M., Jiménez-Velázquez, M. A., Medina, R. C., y Sangerman, D.M. (2019). Elaboración de objetos de aprendizaje abiertos para ciencias agrícolas bajo la metodología PADDIEM. Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, 10 (5), 1097–1111. https://doi.org/10.29312/remexca.v10i5.1701. DOI: https://doi.org/10.29312/remexca.v10i5.1701
Mérida, Y., y Acuña, L. A. (2020). Covid-19, Pobreza y Educación en Chiapas: Análisis a los Programas Educativos Emergentes. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3), 61–82. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.004 DOI: https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.004
Ozcamli, F., y Cavus, N. (2011). Basic elements and characteristics of mobile learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 28 (1), 937–942. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.173. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.173
PNVM (2021). Plan Nacional de Vacunación, México. https://coronavirus.gob.mx.
Rivera, L. A., López, E., Hernández, Y., Domínguez, S., y Excelente, C.B. (2018). Layered Software Architecture for the Development of Mobile Learning Objects with Augmented Reality. IEEE Access, 6 (1), 57897-57909 https://doi.org/10.1109/ACCESS.2018.2873976. DOI: https://doi.org/10.1109/ACCESS.2018.2873976
Sánchez Mendiola, M., Martínez, AM P., Torres, R., Agüero, M., Hernández, A., Benavides, MA, Jaimes, C. y Rendón, V. (2020). Retos educativos durante la pandemia de COVID-19: una encuesta a profesores de la UNAM. Revista Digital Universitaria, 21 (3), 1-23. http://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2020.v21n3.a12 DOI: https://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2020.v21n3.a12
Sanz, I., Sainz, J., y Capilla, A. (2020). Efectos de la crisis del coronavirus en la educación superior. Organización de Estados Iberoamericano para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://oei.org.br/arquivos/informe-covid-19d.pd
Velasco-Tutivén, F.H., Lecaro-Castro, J.E., Correa-Pachay, G.Y.; García-Quinto, F.A., Mota-Villamar, N. del R., Moreno-Pérez, C.A., y Tulcán Muñoz, J. M. (2021). La brecha digital en el proceso de aprendizaje durante tiempos de pandemia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5 (3), 3096-3107. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i3.515 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i3.515
Wiley, D. (2008). The Learning Objects Literature, en Jonassen, D., Michael J. Spector, M.J., Driscoll, M., Merrill, M. D., y Merrienboer (Eds.), Handbook of Research on Educational Communications and Technology (345-354), New York: Taylor and Francis Group.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Ao submeter o original, o(s) autor(es) declara(m) ter conhecimento e aceitar, na íntegra, a política de privacidade, bem como os direitos de autor da Revista Estilos de Aprendizagem.
A Revista Estilos de Aprendizaje oferece acesso livre e gratuito ao seu conteúdo, a fim de levar a investigação científica aos seus leitores e à sociedade em geral. Todo o conteúdo digital é de acesso livre e gratuito e é publicado sob uma licença Creative Commons:
A cessão de direitos é feita sob a licença Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0)
The Learning Styles Magazine é uma revista de acesso aberto. A publicação de artigos ou resenhas na Revista não lhe dá direito a qualquer remuneração. Da mesma forma, tanto para os autores como para os leitores, a revista é gratuita Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0).
Com Esta licença permite a reprodução e divulgação do conteúdo da revista para transmissão educativa, social e de conhecimento, sem fins lucrativos e desde que não sejam modificados, citando a origem e a autoria. A licença concedida à Revista Estilos de Aprendizaje permite a cópia e distribuição do conteúdo da revista, desde que a autoria da obra seja reconhecida, especificando correctamente o autor e a entidade editora. A obra não pode ser utilizada para fins comerciais, nem pode ser alterada, transformada ou gerada a partir desta obra. A publicação de artigos ou resenhas na Revista não dá direito a qualquer remuneração.
A Revista Estilos de Aprendizagem convida o autor/autores a aumentar a visibilidade e o âmbito dos seus artigos publicados através da sua redifusão em:
- Espaços Web e redes pessoais, bem como em reuniões e fóruns científicos
- Arquivos institucionais abertos em Universidades, repositórios educacionais e Centros de Investigação
- Redes académicas e científicas (Researchgate, Academia.edu, Plubons, etc.)
Todos estes espaços e publicações devem incluir todos os dados bibliográficos da publicação.
