La formación continua del profesorado desde una perspectiva de género: Análisis del plan formativo del País Vasco

María Álvarez-Rementería Álvarez; Leire Darretxe Urrutxi; Maite Arandia Loroño

doi:10.55777/rea.v14iEspecial.3394

Autores

María Álvarez-Rementería Álvarez Universidad del País Vasco https://orcid.org/0000-0001-8033-6150
Leire Darretxe Urrutxi Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea https://orcid.org/0000-0001-7468-7915
Maite Arandia Loroño Kideon, grupo de investigación consolidado del Gobierno Vasco (categoría A/ IT1342-19) https://orcid.org/0000-0002-9175-3483

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v14iEspecial.3394

Palavras-chave:

Profesorado, Formación Continua, Coeducación, Perspectiva de Género, Liderazgo

Resumo

La escuela como espacio de socialización es clave en la trasmisión de roles y estereotipos vinculados al género. El profesorado es un agente social clave en el ámbito escolar y, por eso, es necesario que cuente con los recursos suficientes para desarrollar prácticas coeducativas. Este estudio se centra en la formación continua del profesorado como una herramienta para mejorar las competencias docentes desde una perspectiva de género. El objetivo es doble: analizar la presencia de contenidos formativos sobre coeducación y examinar la distribución de mujeres y hombres en la elección de los contenidos formativos. La metodología empleada es el análisis descriptivo, de corte cuantitativo y con perspectiva de género de los contenidos de formación continua del profesorado del País Vasco. Tras identificar una escasez de formaciones en coeducación y diferencias significativas en la distribución de profesoras y profesores, la discusión pone sobre la mesa la necesidad de revisar la formación del profesorado como recurso para transformar la profesión docente y crear culturas escolares coeducativas. Esto lleva a indagar en distintas cuestiones de género, como la defensa de un liderazgo ejercido por mujeres como motor de cambio en las organizaciones educativas.

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Biografias Autor

María Álvarez-Rementería Álvarez, Universidad del País Vasco

Doutorando no programa de Psicodidáctica (UPV/EHU, 2016-presente), Mestre em Psicodidáctica: Psicologia Educativa e Didáctica Específica (UPV/EHU, 2015-2016) e licenciado em Ensino Primário (UCM, 2011-2015). A sua actividade principal centra-se na sua tese de doutoramento, que gira em torno da formação contínua de professores do Ensino Primário no desenvolvimento da educação inclusiva. Actualmente está contratada como estagiária de investigação no Departamento de Didáctica e Organização Escolar, e faz também parte do grupo de investigação consolidado: KideOn. Desfrutou de uma estadia na NUI - Galway (Irlanda, 2019). Actualmente está também envolvida em dois projectos: Projecto Universidade-Empresa-Sociedade para uma coordenação sócio-sanitária-educativa para o cuidado de famílias com crianças com doenças raras; e projecto Erasmus + INSIDE, que visa promover a inclusão de estudantes com Necessidades Educativas Especiais através de ferramentas digitais.

Leire Darretxe Urrutxi, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

Doutor em Pedagogia (2010), Pedagogo, Mestre em Educação Especial e Diploma em Educação Infantil. Foi também formada num curso bienal sobre prática psicomotora educativa e num curso de especialização em Cuidados da Primeira Infância. Desde 2005 é professora e investigadora no Departamento de Didáctica e Organização Escolar da Universidade do País Basco/Euskal Herriko Unibertsitatea. A sua investigação centrou-se em vários temas relacionados com o campo da educação e inclusão social, especificamente na acção comunitária e grupos vulneráveis como as crianças em situações de vulnerabilidade e a resposta abrangente a estudantes com doenças raras. Participou em vários projectos de investigação (UFI em Educação, Cultura e Sociedade; Grupo Consolidado da UPV/EHU; I+D+i; Universidade-Sociedade; Erasmus+; OTRIs) e vários projectos de inovação educacional, sendo um deles um grupo especializado. Fez várias estadias como professora visitante em Espanha (Sevilha, Vigo), Reino Unido (Sheffield, Exeter, Southampton), Holanda, Equador e Chile.

Maite Arandia Loroño, Kideon, grupo de investigación consolidado del Gobierno Vasco (categoría A/ IT1342-19)

Doutoramento em Pedagogia pela UPV/EHU. Tem colaborado em vários projectos de I+D+I. Entre eles, devem ser destacados os relacionados com a análise das teorias e sociedades dialógicas, a mudança educacional, a diversidade e as desigualdades sociais. Participou em projectos europeus: CREANOVA-Creative Learning and Networking for European Innovation e Erasmus+ Youth Lab: diálogo de propostas sobre activação de jovens. Desde 2004, tem participado em projectos de inovação educacional financiados pela UPV/EHU. Estes projectos permitiram, entre outras mudanças, gerar um projecto de licenciatura em Educação Social com uma perspectiva de integração curricular, ligação ao mundo profissional, com a perspectiva de género como uma questão transversal, bem como abrir novas formas de trabalho interprofissional. É membro da Comissão de Ética e Deontologia da Associação Profissional de Educadores do País Basco, de onde promove a formação, investigação e processos de trabalho em rede de boas práticas educativas numa perspectiva ética. Colabora com o grupo de investigação consolidado Kideon (UPV/EHU). Os resultados dos tópicos em que tem trabalhado foram divulgados em diferentes conferências e foram publicados artigos em: a) revistas de diferentes níveis de impacto; entre outros, Revista de Educación, REDU, REICE, Tendencias Pedagógicas, Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, Qualitative Inquiry, b) livros e capítulos de livros em editoras como Aljibe, Narcea, Graó, Dykinson, MacGraw Hill.

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