O Fim Educativo: como aprender línguas deve preparar-se para o futuro
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v14i27.2817Palavras-chave:
Competência global de aprendizagem baseada em tarefasResumo
Num século XXI dominado por ambientes VUCA (Volatile, Uncertain, Complex and Ambiguous) e numa sociedade cada vez mais diversificada e globalizada, a educação deve repensar a forma de satisfazer as necessidades reais dos cidadãos presentes e futuros. Os métodos educacionais para o ensino de línguas têm recebido atenção constante dos investigadores, que podem ter negligenciado os verdadeiros propósitos educacionais: servir propósitos e necessidades da vida real. Aprender uma língua é mais do que apenas adquirir conhecimentos sobre uma nova norma linguística: é, acima de tudo, um veículo de comunicação, um canal aberto ao mundo e uma nova arena com a qual explorar novas culturas e descobrir e partilhar diferentes visões e perspectivas. Este documento visa explorar a aprendizagem baseada em tarefas aplicada ao ensino de línguas e apresentar um estudo dos benefícios atribuídos a esta abordagem, relacionando-os com as tendências existentes na actual inovação educacional. Para o fazer, é necessária uma comparação entre a aprendizagem baseada no significado e a aprendizagem baseada na instrução. Aqui iremos rever algumas das teorias e abordagens mais relevantes para melhor compreender a aprendizagem baseada em tarefas e explorar o seu potencial.
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