SHINEⓇ: modelo para la transformación de espacios educativos

Eva María Teba-Fernández; Presentación  Caballero-García; Ángeles Bueno-Villaverde

doi:10.55777/rea.v13i25.1499

Autores/as

Eva María Teba-Fernández Universidad Camilo José Cela https://orcid.org/0000-0002-5887-3934
Presentación Caballero-García Universidad Camilo José Cela https://orcid.org/0000-0002-8436-7429
Ángeles Bueno-Villaverde Universidad Camilo José Cela https://orcid.org/0000-0002-5625-2595

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v13i25.1499

Palabras clave:

espacios escolares, innovación educativa, evaluación, neuroarquitectura, cultura escolar

Resumen

A la hora de acometer reformas o transformaciones en un entorno educativo, los Equipos Directivos han de tomar decisiones que conducirán a una importante inversión económica, sin tener a priori evidencias claras sobre el impacto que esta transformación tendrá en sus grupos de interés (alumnos, familias y personal docente y no docente). Las autoras han empleado una metodología de análisis documental, consultado bases de datos de rigor académico y científico y revisado la literatura existente de los últimos 24 años, de lengua española e inglesa, sobre el impacto de espacios educativos en las personas que los usan y sus comportamientos, y ofrecen un modelo-guía de construcción o transformación de espacios escolares pentadimensional, SHINEⓇ, fundamentado teóricamente y que integra de modo holístico aquellas dimensiones que ayudan a alinear esta transformación espacial innovadora con el Proyecto Educativo y el Plan estratégico del Centro: Stimulation; Human Centered; Individualization; Naturalness and Environmentally Friendly. Los resultados se discuten desde la necesidad de promover estos cambios educativos y su evaluación, con el fin de determinar su impacto personal, educativo y social.

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Biografía del autor/a

Eva María Teba-Fernández, Universidad Camilo José Cela

Eva M. Teba Fernández. Doctora en Literaturas Hispánicas por Yale University; Master of Arts & Master of Philosophy por Johns Hopkins University (EEUU). Cuenta con 16 años de recorrido docente e investigador en metodologías activas, gestión de la Calidad en colegios e impacto producido por la transformación de espacios en las comunidades educativas. Actualmente, es directora del Especialista en aprendizaje cooperativo e inteligencias múltiples y profesora en la Universidad Camilo José Cela de Madrid; cofundadora, socia y directora pedagógica de Educando Consultoría y vocal de la junta de gobierno del Colegio de Doctores y Licenciados de la Comunidad de Madrid.

Presentación Caballero-García, Universidad Camilo José Cela

Presentación A. Caballero García es Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía), Premio Extraordinario de doctorado por la Universidad de Murcia, y Máster en Orientación Familiar por la Universidad Pontificia de Salamanca.

En su actividad profesional destacan 27 años de experiencia docente y profesional en diferentes niveles educativos (infantil, primaria, secundaria y superior) y en empresa (Dpto. recursos humanos y centro de orientación familiar), desarrollada en las Comunidades Autónomas de Murcia y Madrid.

Ángeles Bueno-Villaverde, Universidad Camilo José Cela

Profesora doctora de la Universidad Camilo José Cela y Coordinadora de Certificados del Bachillerato Internacional. Master en Educación Internacional y Bilingüismo. Ha realizado numerosas investigaciones: “Estudio sobre la Participación Educativa de Familias y Estudiantes en los Centros de la Comunidad de Madrid”, "Impacto del aprendizaje cooperativo en la inclusión de estudiantes dotados en la Comunidad de Madrid” (MINECO), "Enseñanza diferenciada para alumnos con altas capacidades", "Enseñanza y aprendizaje de idiomas adicionales en el Bachillerato Internacional en el Programa de Escuela Primaria" y "Superdotación y minorías: problemas y jóvenes". Ha supervisado varias Tesis Doctorales.

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