The Educational End: how Learning Languages Should Prepare for the Future
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v14i27.2817Palabras clave:
Task-based learning: global competenceResumen
En un siglo XXI dominado por entornos VUCA (Volátiles, Inciertos, Complejos y Ambiguos) y en una sociedad cada vez más diversa y globalizada, la educación debe repensar cómo satisfacer las necesidades reales de los ciudadanos del presente y del futuro. Los métodos educativos para la enseñanza del idioma han recibido una atención constante de los investigadores, que pueden haber pasado por alto los fines educativos reales: estar al servicio de los propósitos y necesidades de la vida real. Aprender una lengua es algo más que adquirir conocimiento sobre una nueva norma lingüística: es, sobre todo, un vehículo de comunicación, un canal abierto al mundo y un nuevo ámbito con el que se exploran nuevas culturas y se descubren y comparten diferentes visiones y perspectivas. Este documento tiene como objetivo explorar el aprendizaje basado en tareas, aplicado a la instrucción de lenguas, y presentar un estudio sobre los beneficios atribuidos a este enfoque, relacionándolos con las tendencias existentes en la innovación educativa actual. Para hacerlo, se necesita una comparación entre el aprendizaje basado en el significado y el aprendizaje basado en la instrucción. Aquí revisaremos algunas de las teorías y enfoques más relevantes para comprender mejor el aprendizaje basado en tareas y explorar su potencial.
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