Investigación y formación en cibercultura. Educación, tecnología y aprendizaje.
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15i30.5198Palabras clave:
Educación, Cibercultura, Tecnología, Aprendizaje, Formación, Investigación, educación a distancia.Resumen
La pandemia provocada por el nuevo coronavirus, entre las numerosas exigencias de adaptación que se presentan a la vida en sociedad, ha puesto de manifiesto las desigualdades (materiales y simbólicas) y las contradicciones (de forma y de contenido) en las ofertas y prácticas educativas, poniendo de manifiesto el poder de la Cibercultura (Santos, 2019) y, al mismo tiempo, nuestro desconocimiento respecto a lo que se puede hacer en ella/con ella. Entendemos la Cibercultura "como la cultura contemporánea que revoluciona la comunicación, la producción y la circulación en red de la información y el conocimiento en la interfaz ciudad-ciberespacio" (Santos, 2019, p. 21), siendo estructurada por las tecnologías digitales de las que emergen nuevos perfiles cognitivos, con demandas propias y trazando relaciones únicas y diferenciadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje (Santos, 2013).
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Citas
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