¿Es capaz el alumnado de discernir en la infodemia del coronovirus? La influencia de las noticias falsas en sus relatos

Rafael Olmos Vila

doi:10.55777/rea.v13i26.2168

Autores/as

Rafael Olmos Vila IES Bernat de Sarria https://orcid.org/0000-0001-7229-1538

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v13i26.2168

Palabras clave:

Coronavirus, Noticias falsas, Alfabetización crítica, Emociones

Resumen

La investigación indaga sobre la competencia mediática de un grupo de 13 chicos y 12 chicas sobre la crisis COVID-19 y su percepción sobre la misma. Se recoge la información a través de sus participaciones en los foros de una plataforma virtual y la construcción de sus relatos sobre los hechos. En los foros exponen tres fake news sobre la pandemia, las posibles soluciones y consecuencias, además de analizar el discurso de odio de un tuit. Finalmente, posicionándose en el futuro, una vez pasada la crisis, elaboran una narración sobre cómo contarían los hechos vividos. Los resultados muestran su preocupación e interés por la noticias relacionadas con la salud, la polarización en el análisis del discurso de odio y la presencia de las emociones en sus narraciones. Se concluye la necesidad de la alfabetización digital crítica, especialmente en contextos dramáticos, de vulnerabilidad emocional como las crisis, y favorables para la difusión de bulos.

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Biografía del autor/a

Rafael Olmos Vila, IES Bernat de Sarria

Doctor en Didáctica de las Ciencias Sociales (UAB, 2017). Máster de Educación y TIC (e-learning) (UOC, 2012). Actualmente Jefe de Estudios y profesor en el IES Bernat de Sarrià de Benidorm. Coordinador de diversos proyectos de investigación e innovación educativa en centros educativos valencianos subvencionados por la Consellería de Educación. Sus intereses de investigación son: las representaciones sociales de los adolescentes sobre la economía y las crisis, así como la incidencia del contexto en sus perspectivas de futuro; el tratamiento de los problemas sociales en aula para la construcción de una ciudadanía crítica, las posibilidades de la metodología del aprendizaje-servicio para fomentar la participación y las TIC en el aula de Ciencias Sociales.

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