Chumaq kaykayan, a way to promote coexistence in schools
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecialII.4596Keywords:
School coexistence, Violence, Victimisation, Democratic Coexistence, RelationshipsAbstract
Faced with the increase in violence, widespread corruption, marginalization, aggression and other manifestations that threaten peaceful coexistence, it is inevitable to promote strategies for the well-being of the community; Therefore, the purpose of this article is to determine the level of effectiveness of the Chumaq Kaykayan Program in promoting school coexistence in second grade secondary school students at Educational Institution 32411, "Pampas de Flores", located in the district of Miraflores, Huamalies province, Huánuco region in Peru. The research is from a quantitative methodological perspective, experimental method, to contrast the hypotheses the quasi-experimental design of a group with experiments and time series tests was used, for the data collection the School Coexistence Scale was used, which consists of 20 reagents and was supplied through Google Forms. With the application of the program, it was possible to improve school coexistence in its four dimensions, the level of victimization, disruptiveness and the level of aggression were reduced; while it was possible to increase the level of the social network of equals. It is concluded that to promote peaceful coexistence in the social context, it is essential to promote school coexistence from the classroom.
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