Buenas prácticas para el desarrollo de la competencia global en el sistema educativo británico
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v16i31.4582Palabras clave:
competencia global, educación, liderazgo, gestión de centrosResumen
El objetivo del artículo es evaluar la gestión de prácticas directivas y docentes para el desarrollo de la competencia global en el contexto de un centro educativo del sistema educativo británico. La muestra está formada por el equipo directivo, docentes y familias del colegio en su etapa de Primaria. Se sigue una metodología cualitativa a través de entrevistas en profundidad y grupos de discusión con miembros destacados de la comunidad educativa del centro y seleccionados por su implicación y conocimiento del mismo. Los datos han sido analizados con el programa Atlas.ti (V. 9) y los resultados identifican buenas prácticas directivas, que aprovechan los recursos disponibles, como la iniciativa “Hot seat” para el desarrollo profesional de los docentes destacando las experiencias y fortalezas de cada uno de ellos, así como prácticas docentes tales como los proyectos Global Awareness Project (GAP) y Communication Thinking Skills (CTS), o las iniciativas de acción social y solidaridad que el colegio lleva a cabo, por ejemplo, en la India. Estas soluciones representan una oportunidad de aprendizaje para otros centros que deseen implementarlas.
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