Aprendizagem baseada em projetos num conservatório de música: as opiniões dos alunos como indicador de mudança educativa
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v19i37.8602Palavras-chave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Metodologías Activas, Educación Musical, Conservatorio, Voz dos estudiantes, EmocionesResumo
As metodologias ativas colocam os alunos no centro da aprendizagem, promovendo a autonomia, o pensamento crítico e o trabalho colaborativo. Diversos estudos demonstram que aumentam a motivação, a criatividade, as competências sociais e a participação. Este estudo analisa a sua aplicação e explora as representações sociais dos alunos sobre a sua experiência educativa num conservatório de música, com o objetivo de compreender como constroem o significado da aprendizagem musical, da prática instrumental e da vivência escolar através de projetos artísticos. A investigação foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa com alunos do Conservatório de Música de Calahorra, que participaram em grupos focais orientados por relatos orais espontâneos. As vozes dos alunos foram analisadas através do software IRaMuTeQ, aplicando a análise de similaridade lexical e a classificação hierárquica descendente (método Reinert). Os resultados revelam três grandes eixos temáticos na experiência dos alunos: percursos pessoais de aprendizagem, transformação emocional através da participação em projetos cénicos e laços afetivos e sociais gerados na comunidade educativa. Estas conclusões destacam o potencial das metodologias ativas para promover a construção identitária, a expressão emocional e o sentimento de pertença no contexto do conservatório, na perspetiva dos próprios alunos.
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