O Teatro como Ferramenta Didática Intergeracional na Formação Universitária

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.8241

Palavras-chave:

Teatro educativo, aprendizagem colaborativa, Economía social, Cooperativas, Metodologías activas

Resumo

O objetivo deste estudo é analisar como o uso do teatro na sala de aula melhora o conhecimento e a motivação dos alunos a partir de uma perspetiva intergeracional. A metodologia escolhida envolveu a encenação da peça «La Asamblea», da companhia de teatro El Timbal, na sala de aula. Após a apresentação, foi realizado um debate-fórum e os resultados foram recolhidos através de um questionário para avaliar o que tinha sido aprendido sobre sociedades cooperativas. Os critérios de participação incluíam assistir à apresentação e ser aluno do primeiro ano do curso de Administração e Gestão de Empresas ou aluno do último ano do Programa de Economia Social. Um total de 130 pessoas participaram, das quais 115 responderam ao inquérito. Os dados foram analisados utilizando o software Atlas.ti, que produziu um mapa conceptual. Em conclusão, o uso do teatro na sala de aula cria um ambiente de aprendizagem dinâmico, no qual alunos de graduação e do último ano são imersos em situações que exigem colaboração ativa e promovem a troca de experiências entre diferentes gerações.

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Biografia Autor

Nuria RodrÍguez Ávila, Universidad de Barcelona, España

Professora titular de sociologia na universidade, especializada em investigação académica e gestão de projetos científicos. Com uma sólida trajetória no âmbito universitário, o seu trabalho combina docência, gestão de equipas e defesa da qualidade da investigação, destacando-se pelo seu compromisso com a excelência académica e a melhoria contínua dos processos institucionais. Participou ativamente em concursos de financiamento e foi vice-reitora de 2017 a 2025.

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PORTADA_VOLUMEN 18, NÚMERO 36

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Publicado

2025-10-22

Como Citar

RodrÍguez Ávila, N. (2025). O Teatro como Ferramenta Didática Intergeracional na Formação Universitária. Revista De Estilos De Aprendizagem, 18(36), 283–295. https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.8241

Edição

Vol. 18 N.º 36 (2025): Desenho Universal para a Aprendizagem como medida de atenção à diversidade

Secção

ARTIGOS DE PESQUISA CIENTÍFICA ABERTA

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