Integrando a educação museológica na formação de professores da primeira infância: uma análise comparativa entre uma universidade eslovena e uma espanhola / A educação museológica na formação de professores da primeira infância: análise comparativa entre uma universidade eslovena e uma espanhola

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.7803

Palavras-chave:

Análisis comparativo

Resumo

This study analyses the perceptions of Early Childhood Education students at a Spanish and a Slovenian university regarding museums as active educational spaces. Using a quantitative, descriptive and non-experimental approach, data was collected on students' assessment of the educational role of museums and their impact on learning and development in Early Childhood Education. The results reveal a generally positive perception at both institutions, although students at the Slovenian university attribute a greater role to museums in cognitive development and knowledge retention, while Spanish students highlight their contribution to creativity, innovation and interdisciplinary learning. The study highlights the need to strengthen collaboration between schools and museums, integrate museum education training into university curricula, and promote museums as essential pedagogical resources for fostering holistic and experiential learning in early childhood education.

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Biografias Autor

Lana Novak, University of Maribor, Slovenia

Estudante do Departamento de Educação Primária da Faculdade de Educação da Universidade de Maribor. É licenciado em Educação Primária e atualmente está a fazer um mestrado com especialização em Educação Primária.

Andrea Cereto Urdiales, Universidad Nebrija, España

Licenciada em História pela Universidade de Málaga e mestre em Formação de Professores (especialidade em Geografia e História) pela Universidade Autónoma de Madrid. Tem experiência docente no Ensino Secundário Obrigatório, lecionando aulas de Ciências Sociais e workshops sobre o uso de novas tecnologias aplicadas à História. Participou no Programa Refuerza da Comunidade de Madrid, lecionando aulas de reforço para o primeiro ciclo do ensino secundário obrigatório no IES Adolfo Suárez. Atualmente, é professora e coordenadora de estágios dos cursos de Educação da Universidade Nebrija.

 

Montserrat Magro Gutiérrez, Universidad Nebrija, España

Doutora em Educação, Cum Laude pela Universidade Camilo José Cela (Menção Internacional), com mestrado em Pedagogia pela Universidade do Sul (Chiapas, México) e licenciatura em Educação Infantil pela Escola Normal «Bertha Von Glummer y Leyva» (Chiapas, México). Acreditada como doutora pela ANECA. Atualmente, diretora dos cursos de Educação Infantil e Educação Primária. Participa ativamente na investigação como membro do Think Tank «EduSoC Lab: Educação, Sociedade e Cultura» na Universidade Complutense de Madrid e colabora na equipa editorial do Journal of Learning Styles (ISSN: 1988-8996 / 2332-8533), em parceria com a Universidade de Utah Valley e a Universitas Publishing. Além disso, faz parte do Grupo de Investigação CEDI da Universidade Nebrija. A sua vasta experiência docente abrange o ensino em contextos públicos e privados de Educação Infantil, em áreas rurais e urbanas, bem como o desempenho como consultora técnico-pedagógica no Programa de Desenvolvimento Curricular da Educação Infantil da Secretaria de Educação do México. Também fez parte da equipa consultiva da Subsecretaria de Educação Federalizada no Estado de Chiapas, México. No âmbito académico, liderou projetos internacionais de intercâmbio docente com a Universidade de Maribor (Eslovénia) e outras instituições de ensino superior em Espanha. Além disso, participou em projetos educativos destinados a apoiar jovens com necessidades específicas.

Vlasta Hus, University of Maribor, Slovenia

Professora associada no Departamento de Educação Primária da Universidade de Maribor. Leciona as disciplinas de Estudos de Educação Ambiental e Estudos Sociais Precoces. As suas principais áreas de investigação e foco incluem as mudanças curriculares nas disciplinas de Estudos Ambientais e Sociais, o planeamento, implementação e avaliação desses conteúdos, o ensino e a aprendizagem ao ar livre na escola primária, bem como o desenvolvimento profissional dos professores do ensino primário. Publicou inúmeros artigos científicos a nível nacional e internacional. Liderou e colaborou em vários projetos, entre os quais: Implementação do processo educativo na disciplina de Educação Ambiental nos três primeiros anos do ensino básico de nove anos (projeto de avaliação), Desenvolvimento da competência científica, Promoção de uma cultura de investigação e inovação nas escolas através da aprendizagem contínua dos professores, entre outros. Além disso, faz parte do comité editorial de várias revistas científicas, como International Online Journal of Educational Sciences, Education Journal, International Journal of Elementary Education e Social Sciences, entre outras.

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PORTADA_VOLUMEN 18, NÚMERO 36

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Publicado

2025-10-22

Como Citar

Novak, L., Cereto Urdiales, A., Magro Gutiérrez, M., & Hus, V. (2025). Integrando a educação museológica na formação de professores da primeira infância: uma análise comparativa entre uma universidade eslovena e uma espanhola / A educação museológica na formação de professores da primeira infância: análise comparativa entre uma universidade eslovena e uma espanhola. Revista De Estilos De Aprendizagem, 18(36), 215–236. https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.7803

Edição

Vol. 18 N.º 36 (2025): Desenho Universal para a Aprendizagem como medida de atenção à diversidade

Secção

ARTIGOS DE PESQUISA CIENTÍFICA ABERTA

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