Aprendizagem da língua espanhola por universitários brasileiros em imersão na Argentina: do sociointeracionismo ocasional ao sociointeracionismo parcial
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v18i35.6674Palavras-chave:
sociointeraccionismo, continuum de aprendiaje, español LE/L2, estudiantes brasileños, aprendizaje de inmersiónResumo
O acesso limitado às universidades públicas no Brasil e os altos custos cobrados pelas universidades privadas neste país têm sido a razão pela qual muitos brasileiros optam por estudar medicina na Argentina. O acesso irrestrito e gratuito a um ensino superior de qualidade tem sido um fator determinante para que esses estudantes escolham a Argentina para seguir essa carreira. Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado que teve como foco a aprendizagem do espanhol, a partir de uma perspetiva sociointeracionista, por graduandos brasileiros do curso de Medicina da Universidade Nacional de Rosário, Argentina, durante os dois primeiros anos de estudos e durante a imersão no país. Os resultados revelaram duas variantes de aprendizagem sociointeracionista num continuum: “sociointeracionismo ocasional” e “sociointeracionismo parcial”. A passagem de uma variante para a outra estaria relacionada ao efeito da saudade do Brasil e, principalmente, às relações interpessoais desses estudantes na Argentina, o que dependeria também de sua predisposição para manter interações com a comunidade hispanofalante e de sua consciência da relevância disso para sua aprendizagem da língua-alvo.
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