Spanish language learning by Brazilian university students in immersion in Argentina: from occasional socio-interactionism to partial socio-interactionism
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v18i35.6674Keywords:
sociointeractionism, learning continuum, Spanish foreign/second language, Brazilian students, immersive learningAbstract
Limited access to public universities in Brazil, especially in the field of Medicine, combined with the expensive fees charged by private universities in this country, have constituted the reason why many Brazilian people aspiring to a medical career decide to pursue it in Argentina. The non-restrictive and free access to quality higher education has been decisive for these students in choosing Argentina for their medical studies. This work presents some of the results from a doctoral research project whose main objective focused on Spanish language learning, from a sociointeractionist perspective, among Brazilian university students in the medical school at the National University of Rosario, Argentina, during the first two years of their course and their immersion in the host country. The results revealed two variants of sociointeractionist learning within this population, on a continuum: ‘occasional sociointeractionism’ and ‘partial sociointeractionism’. The progression from one variant to another would be related to the effect of longing for Brazil and, primarily, to the interpersonal relationships of these students in Argentina. These relationships would also depend on their willingness to engage in interactions in the Spanish-speaking community and their awareness of the relevance this holds for their learning of the target language.
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