Mejora del Pensamiento Crítico en alumnos de ESO a través del Aprendizaje Basado en Problemas en un entorno STEAM

Amaya Satrústegui Moreno; Ester Mateo González

doi:10.55777/rea.v16i32.5990

Autores

Amaya Satrústegui Moreno Universidad de Zaragoza, España https://orcid.org/0009-0000-9679-4287
Ester Mateo González Universdidad de Zaragoza, España https://orcid.org/0000-0002-2597-7585

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v16i32.5990

Palavras-chave:

ABP, Ensino Secundario, STEAM, Pensamento crítico

Resumo

Num ambiente em constante mudança, é essencial que os alunos desenvolvam competências de pensamento crítico para tomarem decisões informadas. Nos últimos anos, surgiram abordagens educativas que incentivam a investigação dos alunos e se alinham com os princípios da educação STEAM. Um exemplo destas estratégias é a Aprendizagem Baseada em Problemas, que permite que os alunos enfrentem desafios e situações do mundo real, aplicando os seus conhecimentos científicos, competências tecnológicas, raciocínio matemático, pensamento crítico e criatividade. O objetivo deste estudo é analisar a evolução do pensamento crítico de um grupo de alunos do 4.º ano do Ensino Secundário Obrigatório durante um ano letivo. Durante este período, foi implementada uma sequência didática baseada na Aprendizagem Baseada em Problemas, num ambiente STEAM que incentivou a autonomia dos alunos. Para efetuar a análise, foram avaliados vários aspectos do pensamento crítico, tais como a capacidade de avaliar, analisar, sintetizar e construir argumentos. Os resultados revelaram uma melhoria global do pensamento crítico dos alunos. Os alunos demonstraram capacidade para sintetizar o processo seguido, mas tiveram dificuldades em determinar a pertinência e a fiabilidade das informações utilizadas para fundamentar as suas conclusões.

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