La participación de las familias gitanas en las instituciones educativas: El Servicio de Promoción Socioeducativa del pueblo gitano

Eva Bretones Peregrina; Pepi Soto Marata

doi:10.55777/rea.v15iEspecialII.4649

Autores

Eva Bretones Peregrina Universitat Oberta de Catalunya, España https://orcid.org/0000-0002-6518-1266
Pepi Soto Marata Universidad Autónoma de Barcelona, España https://orcid.org/0000-0001-5307-6429

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecialII.4649

Palavras-chave:

Instituciones Educativas, Participación das familias, Pueglo Gitano, Educación de calidade

Resumo

Os processos de participação escolar são processos multidimensionais nos quais as famílias, como mostra a literatura científica, desempenham um papel muito importante na medida em que melhoram a qualidade dos centros educativos como um todo. A fim de aprofundar os modelos subjacentes a estes processos, neste artigo aprofundamos o Serviço de Promoção Sócio-educativa do povo cigano na cidade de Barcelona, com base nos resultados de uma investigação etnográfica realizada entre 2018 e 2020. O trabalho de campo realizado, através da observação dos participantes em 17 escolas primárias e secundárias, e entrevistas aprofundadas com 40 profissionais, teve como objectivo dar conta dos mecanismos postos em prática pelos seus profissionais e analisar as suas implicações para a participação escolar. O estudo mostra a relevância do reconhecimento e apreciação das famílias, as suas diferentes formas de fazer e pensar, e o seu lugar necessário nos processos de participação, juntamente com alunos e professores, para enfrentar os desafios envolvidos.

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Biografias Autor

Eva Bretones Peregrina, Universitat Oberta de Catalunya, España

Licenciado em Pedagogia e Mestre em Investigação Básica e Aplicada em Antropologia. É doutorada pela Universidade Autónoma de Barcelona e especializou-se na participação escolar, diversidade cultural e minorias étnicas. Na sua carreira profissional combinou o acompanhamento educativo de adolescentes e jovens com dificuldades de participação sócio-comunitária com o ensino na universidade. Foi professora associada no Departamento de Pedagogia Aplicada na UAB até 2009. Actualmente é professora na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universitat Oberta de Catalunya. É membro do Grupo de Investigação em Antropologia Fundamental e Orientada (GRAFO) da UAB; do grupo de investigação Laboratório de Educação Social (LES) da UOC; e do grupo de Antropologia e Educação do Instituto Catalão de Antropologia (ICA). Co-dirige a série editorial "Educação Social" da UOC Editorial.

Pepi Soto Marata, Universidad Autónoma de Barcelona, España

Historiador e Doutor em Antropologia Social e Cultural. Palestrante no Departamento de Antropologia Social e Cultural da Universidade Autónoma de Barcelona. Tem sido investigadora sobre imigração, diversidade cultural, cooperação e questões escolares no Instituto de Educação da Câmara Municipal de Barcelona. Dirigiu o grupo de investigação MOSSA (UAB) especializado em etnografia de processos educativos e antropologia aplicada à educação. É actualmente membro do Grupo de Investigação em Antropologia Fundamental e Orientada (GRAFO) da UAB e do Grupo de Antropologia e Educação do Instituto Catalão de Antropologia (ICA). Os seus interesses de investigação centram-se na etnografia dos processos educativos e antropologia aplicada, nos campos da educação e da escolaridade, na sensibilização para as questões de cooperação, refúgio e asilo, e no ensino superior e na profissionalização da antropologia.

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