STEM a análisis: Evolución de las matriculaciones en titulaciones universitarias y Formación Profesional

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4600

Palabras clave:

Titulaciones STEM, Matriculaciones, Formación Profesional, Inserción laboral

Resumen

El término STEM hace referencia a la integración de habilidades de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas para la resolución de problemas en la vida académica, laboral o personal. El desarrollo de estas destrezas y su aplicación práctica pretende responder a las necesidades del ciudadano en una sociedad en constante desarrollo tecnológico, científico y comunicacional. En este sentido, se han desarrollado metodologías STEM desde la educación infantil hasta la universitaria en la última década. Sin embargo, la importante disminución en la tasa de matriculaciones universitarias españolas en los grados STEM por excelencia (ingeniería, arquitectura y ciencias experimentales) parece exhibir un descenso en el interés hacia estas disciplinas. En este estudio, se han analizado las bases de datos de alumnos de nuevo ingreso en la universidad y en grados formativos durante un periodo de 30 años y se han relacionado con su inserción laboral, con el fin de definir los factores socioeconómicos que han podido producir este cambio de tendencia. Los resultados del análisis parecen indicar que está correlacionado con tres factores fundamentalmente: un aumento de matriculaciones en ciclos formativos, una menor inserción laboral tras la finalización de estos estudios y la disminución salarial que han afrontado estas titulaciones recientemente.

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Biografía del autor/a

Miriam Biel Maeso, Universidad del Atlántico Medio

Doctora cum laude en Gestión y Conservación del Mar en la especialidad Química Analítica por la Universidad de Cádiz con Mención Internacional y Premio Extraordinario de Doctorado. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria (especialidad de Biología y Geología) por la Universidad a Distancia de Madrid. Máster en Hidrología y Gestión de los Recursos Hídricos por la Universidad de Alcalá. Licenciada en Ciencias Ambientales por la Universidad de Alcalá. Acreditada por ANECA como Ayudante Doctor. Actualmente desempeña su carrera profesional como PDI en la Universidad Atlántico Medio, donde es directora de la titulación Máster en Formación del Profesorado y miembro del Comité Científico Ético de la universidad. De su producción científica, cuenta con dos capítulos de libro y trece artículos científicos (en cuartil 1). Además, ha realizado tres estancias de investigación I+D+i internacionales y nacionales, participado en 3 proyectos de investigación y dirigido más de 15 TFT.

Victoria Saura Montesinos, Universidad del Atlántico Medio, España

Investigadora predoctoral en Lingüística. Mis áreas de interés son la semántica aplicada al análisis del significado de las palabras (semántica léxica), la terminología, la lingüística de corpus, la lingüística cognitiva y la neurosemántica. Como resultados destacables en los últimos años, los estudios: «Los niveles del significar: análisis terminográfico de los usos de sentido como tipo de contenido lingüístico»/«Levels of Meaning: A Lexicographic Analysis of the Uses of Sense as Linguistic Content» (2020) y «Precisión terminológica en palabras comodín. Aplicación terminográfica del sustantivo “tema” basada en la Lingüística de Corpus (CORPES XXI y CREA). Propuesta didáctica para el aula de ELE en niveles B2 y superiores» (2022).

Ana María González Martín, Universidad del Atlántico Medio, España

Doctora en Filología acreditada en la figura de Contratado Doctor y con un sexenio vivo de investigación, cuenta con dos licenciaturas en Lenguas Modernas (inglés y francés) y Clásicas, un máster en neurología cognitiva del lenguaje y otros posgrado en psicolingüística y enseñanza de segundas lenguas. Actualmente, es Decana de la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad del Atlántico Medio y desarrolla su labor investigadora en el área de procesamiento de segundas lenguas y su didáctica.

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Publicado

2022-12-14

Cómo citar

Biel Maeso, M., Saura Montesinos, V., & González Martín, A. M. (2022). STEM a análisis: Evolución de las matriculaciones en titulaciones universitarias y Formación Profesional. Revista De Estilos De Aprendizaje, 15(Especial), 135–148. https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4600

Número

Vol. 15 Núm. Especial (2022): Estilos de Aprendizaje y Estilos de Enseñanza. Propuestas pedagógicas para la transformación de la educación

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ABIERTA

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