STEM under analysis: Evolução das matrículas em cursos universitários e de ensino e formação profissional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4600

Palavras-chave:

Titulaciones STEM, Matriculaciones, Formación Profesional, Inserción Laboral

Resumo

O termo STEM refere-se à integração das competências científicas, tecnológicas, de engenharia e matemáticas para a resolução de problemas na vida académica, profissional ou pessoal. O desenvolvimento destas competências e a sua aplicação prática visa responder às necessidades dos cidadãos numa sociedade em constante desenvolvimento tecnológico, científico e comunicacional. Neste sentido, as metodologias STEM têm sido desenvolvidas desde a educação infantil até ao ensino universitário na última década. No entanto, a diminuição significativa da taxa de matrículas na universidade espanhola nos cursos STEM por excelência (engenharia, arquitectura e ciências experimentais) parece mostrar um declínio no interesse por estas disciplinas. Neste estudo, foram analisadas as bases de dados de novos estudantes que entraram na universidade e de formação durante um período de 30 anos e relacionadas com a sua inserção no mercado de trabalho, a fim de definir os factores socioeconómicos que podem ter produzido esta mudança de tendência. Os resultados da análise parecem indicar que está correlacionada com três factores principais: um aumento das inscrições em cursos de formação profissional, uma menor inserção no mercado de trabalho após a conclusão destes estudos, e a diminuição dos salários que estes graus têm enfrentado recentemente.

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Biografias Autor

Miriam Biel Maeso, Universidad del Atlántico Medio

PhD cum laude em Gestão e Conservação do Mar, especializado em Química Analítica pela Universidade de Cadiz, com Menção Internacional e Prémio Extraordinário de Doutoramento. Mestrado em Formação de Professores do Ensino Secundário (especialização em Biologia e Geologia) da Universidad a Distancia de Madrid. Mestrado em Hidrologia e Gestão de Recursos Hídricos pela Universidade de Alcalá. Licenciatura em Ciências Ambientais pela Universidade de Alcalá. Credenciado pela ANECA como Médico Assistente. Actualmente trabalha como PDI na Universidad Atlántico Medio, onde é directora do Mestrado em Formação de Professores e membro do Comité de Ética Científica da universidade. A sua produção científica inclui dois capítulos de livros e treze artigos científicos (quartil 1). Além disso, realizou três estadias de investigação internacional e nacional em I+D+i, participou em 3 projectos de investigação e dirigiu mais de 15 TFT.

Victoria Saura Montesinos, Universidad del Atlántico Medio, España

Investigadora pré-doutorada em Linguística. As minhas áreas de interesse são a semântica aplicada à análise do significado das palavras (semântica lexical), terminologia, linguística do corpus, linguística cognitiva e neurosemântica. Resultados notáveis nos últimos anos incluem os estudos: "Los niveles del significar: análisisis terminográfico de los usos de sentido como tipo de contenido lingüístico"/"Níveis de significado: Uma análise Lexicográfica dos usos do sentido como conteúdo lingüístico" (2020) e "Precisión terminológica en palabras comodín. Aplicação terminográfica do substantivo "tópico" baseado em Corpus Linguistics (CORPES XXI e CREA). Proposta didáctica para a sala de aula ELE nos níveis B2 e superiores" (2022).

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Ana María González Martín, Universidad del Atlántico Medio, España

Doutorada em Filologia acreditada na figura de Doutora Contratada e com um período de investigação de seis anos, tem dois diplomas em Línguas Modernas (inglês e francês) e Clássicos, um mestrado em neurologia cognitiva da língua e outros diplomas de pós-graduação em psicolinguística e ensino de segunda língua. Actualmente, é Reitora da Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade do Médio-Atlântico e desenvolve o seu trabalho de investigação na área do processamento de segunda língua e didáctica.

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Publicado

2022-12-14

Como Citar

Biel Maeso, M., Saura Montesinos, V., & González Martín, A. M. (2022). STEM under analysis: Evolução das matrículas em cursos universitários e de ensino e formação profissional. Revista De Estilos De Aprendizagem, 15(Especial), 135–148. https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4600

Edição

Vol. 15 N.º Especial (2022): Estilos de Aprendizagem e Estilos de Ensino. Propostas pedagógicas para a transformação da educação

Secção

ARTIGOS DE PESQUISA CIENTÍFICA ABERTA

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