Diálogos entre las tendencias en la participación del alumnado y del profesorado en los centros de Educación Secundaria

Marta Venceslao; Irene Martínez Martín; Natalia Hipólito Ruiz

doi:10.55777/rea.v15iEspecialII.4588

Autores

Marta Venceslao Universidad de Barcelona, España
Irene Martínez Martín Universidad Complutense de Madrid, España
Natalia Hipólito Ruiz Universidad de Castilla-La Mancha, España

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecialII.4588

Palavras-chave:

Participación, Alumnado, Profesorado, Ensino Secundario, Convivencia

Resumo

A participação nas escolas secundárias é uma questão relevante para a construção de estruturas democráticas que envolvem a comunidade educativa e têm uma relação directa com a coexistência e os processos de ensino e aprendizagem da escola. Os objectivos desta investigação são analisar as diferentes percepções de participação que os professores e os alunos têm das escolas secundárias de Castilla La Mancha. Para tal, foi seguida uma metodologia quantitativa com a concepção e aplicação de questionários em linha para professores e estudantes, no âmbito de um projecto de investigação da UCLM. Após uma análise estatística descritiva, os principais resultados são a percepção desigual da dinâmica de participação, sendo o corpo docente o grupo que dá mais sensibilidade e importância a esta questão em relação à coexistência. No entanto, é evidente uma maior diversidade de percepções. Entre as principais propostas e conclusões, a participação está ligada à melhoria da coexistência e à transformação das práticas educativas em modelos democráticos e de equidade. Além disso, o objectivo é estabelecer diálogos entre professores e alunos a fim de construir estas propostas a partir de quadros comuns de acção e reflexão.

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Biografias Autor

Marta Venceslao, Universidad de Barcelona, España

Doutorado em Antropologia pela Universidade de Barcelona e pela Universidade Autónoma Metropolitana do México (UAM) e investigador do Grup de Recerca sobre Exclusió i Controls Socials (GRECS) da UB. Actualmente é professora na Faculdade de Educação da Universidade de Barcelona. Ensinou no Mestrado em Estudos Avançados sobre Exclusão Social na UB-Campus Docent Sant Joan de Deu e no Mestrado em Criminologia no Instituto Nacional de Ciências Criminais no México. A sua investigação centra-se na análise das instituições no domínio da educação, num diálogo entre a pedagogia e a antropologia. Colabora com o grupo de investigação GIES na UCLM.

Irene Martínez Martín, Universidad Complutense de Madrid, España

Doutoramento em Educação pela Universidade Complutense de Madrid (Espanha) na Faculdade de Educação. Educadora Social, Psicopedagoga e Feminista.
Os seus temas de investigação e ensino centram-se na formação de professores sobre questões relacionadas com a diversidade e inclusão; desenho universal para a aprendizagem; pedagogias feministas, descoloniais e interseccionais; educação sexual e igualdade; desenvolvimento comunitário, cooperação para o desenvolvimento e educação ao longo da vida e popular. Sob estes temas, publicou artigos, capítulos e livros científicos de impacto para a área; participa em congressos nacionais e internacionais; e é formadora em cursos, workshops e seminários de divulgação científica. É também membro do grupo de investigação INDUCT na UCM, colabora com o grupo de investigação GIES na UCLM e é membro de várias redes de acção colectiva.

Natalia Hipólito Ruiz, Universidad de Castilla-La Mancha, España

Docente na Licenciatura em Educação Social na Faculdade de Ciências Sociais de Talavera, UCLM. Doutoramento em Humanidades, Arte e Educação pela Universidade de Castilla-La Mancha e membro do Grupo de Investigação sobre Educação e Sociedade (GIES).
Tem participado em projectos de investigação relacionados com: Educação em sexualidade e igualdade na formação inicial de professores e educadores sociais. Análise Comparativa Espanha, Portugal e Brasil; Projecto Europeu, Shelter. Apoio e aconselhamento através do sistema de saúde para vítimas de crimes de ódio; Avaliação da implementação, processos e impacto do plano de garantias cidadãs de Castilla-La Mancha; Investigação sobre Coexistência, Participação e Integração Escolar de estudantes de ESO em Castila-La Mancha. Estes projectos de investigação resultaram em vários artigos e capítulos de livros publicados em editoras de alto impacto.

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