Estilos de aprendizagem na formação dos alunos do Mestrado em Matemática no Ensino Secundário
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4578Palavras-chave:
Estilos de Aprendizagem, Estilos de ensino, Educación Secundaria, Máster en Formación de ProfesoradoResumo
Os futuros professores do Mestrado em Formação de Professores do Ensino Secundário Obrigatório, Bacharelato, Formação Profissional e Ensino de Línguas na especialidade de Matemática, com perfis profissionais que provêm não só da Licenciatura em Matemática, mas também de outras disciplinas tais como Informática, Arquitectura, Telecomunicações, etc., têm uma marcada tendência para serem teóricos. Isto implica que quando interagem com estudantes do ensino secundário, que são mais activos e pragmáticos, serão gerados conflitos no intercâmbio de conhecimentos. Neste estudo pretendemos analisar em detalhe o estilo preferido dos futuros profissionais da disciplina de Matemática, verificando se existem diferenças significativas em relação ao género e anos académicos (quatro anos consecutivos, desde o ano académico 2018/19 até 2021/22). Para a realização da nossa investigação, utilizámos o conhecido teste CHAEA de estilos de aprendizagem, através do tratamento estatístico dos dados. Também comparámos os meios dos diferentes estilos obtidos com os alunos do mestrado com estudos e pesquisas anteriores, provando que os alunos do mestrado secundário em matemática têm uma marcada tendência nos estilos teóricos e reflexivos, acima de todos os estudos propostos.
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