Avaliação das competências pedagógicas dos professores de medicina dentária em Espanha
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15i29.4174Palavras-chave:
Competências, Odontologia, Profissionais de medicina dentária, Competência em medicina dentária, Habilidades, QualidadesResumo
O grau de dentista qualifica para um único perfil profissional, o de um dentista. As competências de formação dos futuros profissionais estão claramente definidas nos perfis das diferentes faculdades e são reguladas por lei pelas Comunidades Europeias. Muitos factores juntam-se na formação de futuros licenciados em medicina dentária, incluindo o factor de ensino. O desempenho do professor determina fundamentalmente a qualidade do futuro graduado. Vários estudos sugerem que a qualidade da educação melhora quando a eficácia do pessoal docente melhora. Este artigo define as competências e qualificações dos professores de medicina dentária em Espanha.
Downloads
Referências
Álvarez-Helle, C., Ortíz-Moreira, L., Pérez-Villalobos, C (2018). Percepción de las competencias docentes del tutor clínico según estudiantes de odontología de universidad chilena. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 32(2), 1-16. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=85812
Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. ANECA (2004). Libro Blanco Título de Grado en Odontología.http://www.aneca.es/var/media/150344/libroblanco_odontologia_def.pdf
Barahona, C. S.R. y Torres, G. (2015). Necesidades y características académicas laborales de los docentes que enseñan a investigar en la Facultad de Odontología de la UNAH, durante el tercer periodo de 2014. Revista Portal de Ciencias, 8, 95-119. https://doi.org/10.5377/pc.v8i0.2161
Bello, B. S. y Pérez, P. M. (Julio–Diciembre 2012). Percepción de competencias docentes en profesores universitarios de Ciencias de la Salud. Ciencia Odontológica, 2(9), 113-122.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=205225614004
Del Río, H. F. (2012) Tesis doctoral. Correspondencia entre los estudios de odontología y la práctica profesional privada en España. UCM. Facultad de Medicina. https://eprints.ucm.es/id/eprint/19952/1/T34279.pdf
Diéguez, P. M., Burgueño T. L., Real, B. I., y Rodríguez, P. N. (2020). Certezas manifestadas por el alumnado con relación a la adquisición de competencias específicas en la modalidad de prácticas tuteladas de la asignatura Clínica Odontológica Integrada del Grado de Odontología.
https://eprints.ucm.es/id/eprint/60917/
Fukuhara, M., Castro, A. y Flores, M. (2018). Perfil del docente de práctica clínica en odontología desde la perspectiva del estudiante y del docente de una universidad privada. Rev Estomatol Herediana. 28(3), 144-52. https://doi.org/10.20453/reh.v28i3.3391
García Sanz, M. y Maquillón, J.J. (2010). El futuro de la formación del profesorado. universitario. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP), 14(1),17-26.
ISSN-e 1575-0965. http://www.aufop.com
Ley 10/1986 de Sanidad, articulo 1, de 17 de marzo, desarrollada en el Real Decreto 1594/1994 de 15 de julio regula, entre otras, la profesión de Odontólogo.
https://www.boe.es/eli/es/o/2008/07/03/cin2136
Maroto, O. (2011). Docencia en clínicas de odontología: un acercamiento hacia el perfil de sus docentes. Odovtos. International Journal of Dental Sciences, 13, 52-60. https://www.redalyc.org/pdf/4995/499550297009.pdf
Ministerio de Educación y Ciencia. MEC (2006). Directrices para la elaboración de Títulos Universitarios de Grado y Máster (Propuesta, de 21 de diciembre, de la Secretaría de estado de Universidades e Investigación).
https://www.ehu.eus/documents/1690128/1704927/Directrices_elaboracion_titulos_MEC.pdf
Morales, C. M. (2017). The role of the professor researcher in Dentistry. Sanmarquina. 20(2), 89-93
http://dx.doi.org/10.15381/os.v20i2.13939
Palacios, G. M y Quiroga Lagos, P. (2012). Students’ perception about the characteristics and behaviors of their linked to an effective clinical teaching. Estudios Pedagógicos XXXVIII. 1, 73-87.
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000100004
Pérez Pueyo, A., Tabernero, S. B., López, P.V. M., Ureña, O. N., Ruiz, L. E., Caplloch, B. M., González, F. N. y Castejón, O. F. J. (2008). Evaluación formativa y compartida en la docencia universitaria y el espacio europeo de educación superior: cuestiones clave para su puesta en práctica. Revista de Educación, 347, 435-451
ISSN 0034-8082
Knipping, M.T. (2015). Competencias Docentes del Profesorado de las Escuelas de Odontología de Santo Domingo. [Tesis doctoral, Universidad de Murcia].
http://hdl.handle.net/10803/362366
REAL DECRETO 55/2005, de 21 de enero, por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de Grado. https://www.boe.es/eli/es/rd/2005/01/21/55
Resolución de 14 de septiembre de 2015, de la Dirección General de Política Universitaria, por la que se publica el acuerdo del Consejo de Ministros de 4 de septiembre de 2015, por el que se determina el nivel de correspondencia al nivel el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior del Título Universitario Oficial de Licenciado en Odontología.
https://www.boe.es/eli/es/res/2015/09/14/(13)
Sánchez, M. A. (2019). Percepción de los egresados de la carrera de Odontología respecto a la calidad docente. Revista de la División de Desarrollo Académico. 1(1), 15-21.
https://diged.usac.edu.gt/wp-content/uploads/2020/11/Revista-DDA-Oct.-2019.pdf
Singh, S., Pai, D.R., Sinha, N.K., Kaur, A., Soe, H.K., Barua, A. (2013). Qualities of an effective teacher: what do medical teachers think?. BMC Medical Education, 13(128), 1-7.
http://www.biomedcentral.com/1472-6920/13/128
Schönwetter, D.J., Hamilton, J., Sawatzky, V.J-A. (2015). Exploring Professional Development Needs of Educators in the Health Sciences. Journal of Dental Education, 79(2), 113-123.
Tejada, F. J. y Ruiz, B. C. (2016). Evaluación de competencias profesionales en Educación Superior: Retos e implicaciones. Educación XX1, 19(1), 17-38,
https://doi.org/10.5944/educxx1.12175
Vergara, C. y Sandoval, H. (2014). El docente universitario y la formación ética de los estudiantes de odontología. Revista Educación Ciencias de la Salud, 11 (1), 7‐11.http://www2.udec.cl/ofem/recs/anteriores/vol1112014/RECS1112014.pdf
Zaldívar A. M., y Quiles, O.L. (2021). Percepción de competencias docentes en profesores universitarios de Ciencias de la Salud. EducaciónMédica, 22, 420-423.https://doi.org/10.1016/j.edumed.2021.02.002
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Ao submeter o original, o(s) autor(es) declara(m) ter conhecimento e aceitar, na íntegra, a política de privacidade, bem como os direitos de autor da Revista Estilos de Aprendizagem.
A Revista Estilos de Aprendizaje oferece acesso livre e gratuito ao seu conteúdo, a fim de levar a investigação científica aos seus leitores e à sociedade em geral. Todo o conteúdo digital é de acesso livre e gratuito e é publicado sob uma licença Creative Commons:
A cessão de direitos é feita sob a licença Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0)
The Learning Styles Magazine é uma revista de acesso aberto. A publicação de artigos ou resenhas na Revista não lhe dá direito a qualquer remuneração. Da mesma forma, tanto para os autores como para os leitores, a revista é gratuita Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0).
Com Esta licença permite a reprodução e divulgação do conteúdo da revista para transmissão educativa, social e de conhecimento, sem fins lucrativos e desde que não sejam modificados, citando a origem e a autoria. A licença concedida à Revista Estilos de Aprendizaje permite a cópia e distribuição do conteúdo da revista, desde que a autoria da obra seja reconhecida, especificando correctamente o autor e a entidade editora. A obra não pode ser utilizada para fins comerciais, nem pode ser alterada, transformada ou gerada a partir desta obra. A publicação de artigos ou resenhas na Revista não dá direito a qualquer remuneração.
A Revista Estilos de Aprendizagem convida o autor/autores a aumentar a visibilidade e o âmbito dos seus artigos publicados através da sua redifusão em:
- Espaços Web e redes pessoais, bem como em reuniões e fóruns científicos
- Arquivos institucionais abertos em Universidades, repositórios educacionais e Centros de Investigação
- Redes académicas e científicas (Researchgate, Academia.edu, Plubons, etc.)
Todos estes espaços e publicações devem incluir todos os dados bibliográficos da publicação.